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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。我们在实践中深深地感到，建设一支高素质的班主任队伍是学校德育工作的主题。只有提高班主任专业化水平，使班主任具备高素质，才能保证学校德育工作的一流水平。只有从开展“班班创建有特色班集体”活动入手，才能造一支师德高尚、业务精良、善于学习、开拓创新的年轻化的班主任队伍，实现班主任专业化。
一、明确新时期人们对教师的新要求，促使班主任重视专业化
新世纪，教师专业化越来越引起人们的关注。教师专业化是一个不断提升水平的过程。因此，班主任应结合时代背景，在以下三方面引起重视：
一是知识信息。教师这一职业是以知识、信息、观念，为我们工作的对象和传递任务的职业。班主任应捕捉时代的信息，站到学生的前边去引导他们、指导他们。
二是教育能力。班主任应能考虑学生的需要，要把学生的成长放在一个突出的位置，让不同的学生都能在教师的心目中占有位置，想做到这点需要更多地关心学生。同时班主任应意识到他的一言一行都在影响着学生，并可能影响学生的一生。这两个意识真正有了，班主任的教育能力会比其他人强。
三是职业态度。班主任真正地尊重学生，公平地对待学生，把他看作一个生命，一个人，用心去读懂孩子的内心世界，这样，教师的教育才干、教育机智，会随时随地迸发出来。
显而易见，如果班主任真正领会了人们对教师专业发展的新要求，就会高度重视专业化，会自觉搞好“特色班集体”创建工作。
二、引导教师正确认识活动基本要求，促使班主任走向专业化
所谓“特色班集体”，是指班集体除了具有一般班集体共同的特征外，还要在建设过程中逐步形成独特的且比较稳定的教育风格或办班风貌。为此，重点应从两个方面、四条标准来引导班主任正确认识“创建特色班集体”活动基本要求。
两个方面即教师自身、班级活动。
教师自身包括两条标准：一是教师教育观念要新，体现时代性。班主任在建设特色班集体过程中，要树立“以学生为本”的思想，最大限度地理解、宽容、善待学生，相信每一位学生都能成功，为学生终身发展服务；二是教师教育方法要务实，体现针对性。班主任要根据本班实际、学生心理特点及个性差异，制定自己的“治班方略”。
班级活动也包括两条标准：一是班级活动要有特色，体现新颖性。二是班级活动效果要好，体现参与性。只有班主任真正明确活动的内涵与意义，掌握必要的操作方法，才能自觉地走上实现专业化的道路。
三、集中力量做好“三项结合”工作，促使班主任实现专业化
实现班主任专业化，需要先进的教育理念来支持，科学的教育行为来保证，众多的骨干教师来参与。为此，我们紧紧围绕“争创有特色班集体”活动，集中力量做好与之相结合的三项重点工作，培养高素质的班主任队伍：
1.抓好与之结合的学习活动
思想观念是行为的先导。
为了提高班主任的综合素质，我们一方面狠抓教师的师德教育，另一方面，通过三条途径，更新班主任的现代教育观念，提高班主任的现代教育理念素养。
这三条途径分别是：
一是请专家。聘请教育专家来校进行现代教育理念辅导，通过辅导，使每位教师明确教育的育人功能和社会功能，科学地认识教师的主导地位，树立“以生为本”的教育理念。
二是搞讲座。更新观念要学习，要自觉地改变那此已经陈旧的思想观念和久已习惯的行为模式。通过学习讲座，那种多年来形成的孩子出了问题总是从孩子身上找原因，不是从我们教师自身找问题的习惯，在慢慢转变。
三是设论坛。论坛可以更好地展示班主任的学习、实践成果，因此，我们先后召开了爱生漫谈、师德演讲、治班方略、特色活动等论坛活动。通过论坛，大家可以更好地进行面对面交流，取长补短。
2.抓好与之结合的课题实践
一位优秀班主任是在实践中产生的，在活动中锻炼成长的，只有将学到的理论和实际工作结合起来，才能使班主任在实践中不断发挥聪明才智，形成自己的工作风格和特色。为此，我们提出了“在创建特色班集体活动中，争做科研型班主任”的要求，并做好两项工作：
一是强化课题管理。学校把教育科研管理作为学校管理的重要组成部分。我们结合“开展自主性班集体活动，培养学生创新精神”的国家级课题，从确定科研课题、制定实验方案、明确子课题、开展实践交流、论文评审到工作效果的评估等都给予极大关注，并将相应的考核、评估与考核评价教师结合起来，以强化鼓励班主任的科研行为。
二是加大培训力度。学校结合班主任认领的子课题，对“班集体活动的理论与实践”进行了深入的探讨，并结合教师情况进行如何撰写论文等辅导，增强了班主任的科研意识。以课题带队伍、以队伍搞教改、以教改出成果是我们坚持的工作方法。
3.抓好与之结合的典型引路
心理学研究表明，每个人都有受人尊重、自我实现的需求。工作中我们注意发现、培养、树立典型，发挥榜样的示范作用，同时在推出典型的过程中，培养“名师”：
（1）选苗子。在争创特色班集体过程中，我们注重班主任骨干的选拔培养，对于有一定理论基础、热爱学生、乐于奉献、勤于思考、勇于创新的班主任，我们及时树立，广泛宣传。
（2）压担子。学校敢于把重任交给骨干班主任，让他们担任年级组长、音乐实验班班主任，让这些骨干积极参与市、区现场展示活动，激励他们尽快提高自身素质。
（3）出点子。学校领导对班主任工作给予各方面具体的指导和帮助，为他们提供各种利于教育的有效信息，帮助他们解决在治班过程中遇到的各种问题，参与他们各班教改实践活动。
（4）搭梯子。为骨干班主任创造各种学习机会，提高理论素养，帮助他们在实践中不断总结提高。同时采取多种方式，利用各种渠道，及时有效推广骨干班主任的科研成果，促进理论水平的提高。
总之，开展“创建有特色班集体”活动，可以引领班主任走向专业化之路，促使班主任不断反思其教育观念，不断研究其教育行为，不断提高其教育实效，最终实现班主任专业化的目标。 |
