|
任何一个社会体制，都必须以相应的教育为平台，才能完善和发展，同样教育也必须服务于社会的发展，才能更好地开发和积累具有竞争能力的“人力资本”。经济的发展离不开知识的创新，综合国力的竞争最终还是知识创新的竞争。所以，我们必须以新的教育观、人才观、评价观来审视我们的教育，确立新的教育培养目标。创新教育将最终成为所有竞争的动力之源。
一、创新与创新教育的内涵
1、创新是指创造出某种新的、具有一定社会价值的思想或物品的活动。创新即包括事物的发展过程，又包括事物的发展结果，主要包括新的发现、发明、新的思想和理念、新的学说和技术等新事物。而通过创新的教育，来培养学生的创新能力的教育，即创新教育。
2、人类对客观世界的认识和改造过程中，就饱含着人类创新的思维与行为。而创新教育的核心是开拓人的潜在的创新意识、创新精神和创新激情，最大限度地发挥人的能动性。创新教育是素质教育的具体和深入，是体育新课标的拓展，是以人为本对体育教育的重新定位。
二、新课标下体育教育与创新教育
1、新课标下创新教育在体育教育中的发展潜力
（1）体育新课标下更有利于开拓创新意识。体育新课标下，学生的主体性得到充分体现。创新意识包括好奇心、进取心、自信心、求知欲、探索欲、创造激情等心理品质，也包括了理想、道德、意志等非智力因素。创新教育中，教师要有创新意识，这是体育教学中获取创新成功的首要要素。这就要求教师要有创造性的工作能力，为学生营造创新的气氛，打破答案的标准化和唯一论，激发其创新意识。
（2）培养创新精神。人的创新本质论认为：每一个人都有极强的创造力，只不过我们没有充分地去挖掘去开发。①改革教学模式。新课标下的体育课堂，重视学生的个体差异，在“学”上个体得到了更大范围的解放。学生以自我批评和自我评价为依据，独立性、创造性和自主性得到促进。作为教师要在教学中鼓励质疑、引导标新立异，在教学中引导学生创造性地学习、创造性思考问题、创造性地解决问题，构建一种具有创新功能的体育教学模式。如现在正进行的 “兴趣体育”、“成功体育”、我自己的子课题实验“深化体育素质教学改革实验研究”等等。②发挥体育固有的优势。体育对创新精神与能力的培养，具有自身的学科优势和广泛的空间与氛围。特别在新课标下，这种优势更为凸显。在教学中，应借助体育的自身优势，充分发挥体育多功能的教育性去激发学生的创新激情。
（3）培养创新思维。有位专家者这样讲：创新意识的产生，最基本的要求是思维一定要活跃。新课标下的教学，要从有利于培养学生创造力的角度进行设计，充分挖掘教材中的创造性因素，来激活学生的创新思维。针对个体，因人而异，引导质疑，鼓励求异，启发想象，开启智力。我们教师现在要建立这样一个问题观：学生提出一个问题的价值要比解决一个问题的价值高得多。教会学生不断的提出问题来提高其学习的自主性和主动性，特别是在常态体育课中，学生能主动提出问题，更有助于提高课堂的有效性。
（4）培养创造能力。学生创造能力的培养离不开教师的启发诱导，在体育教学中要提供相应的情境，来激发学生的学习兴趣，改革教学方法。新课标的实施，学生的自主性得到解放，个体的兴趣倾向得到延伸，自主探究会得到进一步深入，但更需要教师诱导，才能让学生的创造水平由低到高由浅入深，由自发走向自觉。
2、体育教师的创新能力
（1）教师的观察能力。作为一个体育教师如果不是经常去观察学生，我敢说他的课一定上不好。体育最突出的一点就是可观性强，是其他任何一个学科所不能比较的。课堂上学生的一举一行，教师都不能放过，这是获得感性材料、发现问题的重要途径，也是寻找客观规律的第一步。
（2）教师的获取、整合信息的能力。当今社会是一个充满着各种信息的社会，这些信息在一定程度上激励和影响着我们生活、学习和工作，当然教师也不例外，这就需要教师具有整合信息的能力。对信息的整合要有针对性的搜集、整理、分析、比较，然后才能利用，信息的价值才能体现出来，有利于自己的体育教学。
（3）教师的创造性思维能力。创造性思维不同于想象，是一个人长期集中思维、发散思维、逆向思维和多向思维的综合结果，是所有思维的最高境界，也是人能区别于其他动物的最主要特征。
（4）教师的创新实践能力。说白了就是把原本无的东西转变成有的东西，但这里面却必须有教师创新性的理论、准确的预测、详实的调查、踏实的实验、真实的写作等能力。首要的还是要学习，坚持学习、善于学习、乐于学习、会学习，做一个创新型学习的教师，这样才能洞察先机、把握尺度、扬弃优劣、驾驭实验、科学总结，形成自己系统性的知识。
我们大家都知道，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，新课标下的创新教育更具人性化，其核心是个性教育和人格教育。体育教育在这方面的功能，较之其他课程有着突出的优势。作为体育教师要通过特有的体育形式和体育活动来激发、引导、挖掘和展现孩子们潜在的创新意识、创新激情、创新精神和创新能力，促进对其个性和人格的培养。 |
