据悉，林某因生活琐事与黄洋素来不睦，心存不满，3月31日中午，将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机水槽，黄洋于次日中毒入院。值得注意的是，复旦高材生中毒事件并非个例。1995年5月和1997年5月，清华、北大先后发生两起铊中毒事件，受害人终生致残。2004年，云南大学马加爵锤杀多名室友，震惊全国。2007年中国矿业大学爆出铊投毒事件，类似新闻屡屡见诸报端，并且事件当事人，往往集中在清华、北大、复旦这样中国最顶尖的名校。我们不禁要问，这些天之骄子到底怎么了？

据中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会做出的一项调查显示，近百分之四十的大学新生和百分之五十以上的毕业生存有不同程度的心理问题，其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”是最为突出的四大“心病”。

        阿斯顿教育专家：与其管理危险实验品，不如加强人文教育

针对此事，记者采访了国际知名教育机构阿斯顿英语的教育专家，由于通过化学实验品投毒害人的事件多次出现，不少网友呼吁应加强化学实验品的监管。阿斯顿英语专家也对此谈了自己的看法：“加强危险实验品监管，理所当然，但并非治本之策。从小学甚至幼儿园阶段，就应全面实行素质教育，加强各年龄段学生的人文教育，让学生了解生命的可贵，呼唤他们对于自然的尊重与敬畏，方能从根本解决问题。”

“此外，这类事件体现的是中国教育在学生交流能力及团队协作能力培养上的缺失。随着社会现代化程度不断提高,社会分工日益精细,人与人之间的依赖程度也愈来愈高，所有人都需通过他人的配合协作，才能完成目标。而独生子女相对他们的父辈、祖辈成长条件更加优越、独立，通常是整个家庭围绕的核心，一旦突然进入集体生活，往往缺乏分享喜悦、包容他人的能力，导致不愉快甚至惨痛事件的发生。”阿斯顿英语专家如是说。

随后，阿斯顿教育专家也谈到了自己对现行中国教育体制的担忧，建议尽快实行素质教育：“作为国际教育集团，我们在进入每一个国家教育市场前都会对当地孩子的教育现状进行调查评估，了解他们最需要解决哪些问题，具体到中国市场，我们认为多数孩子创造力匮乏、团队合作能力薄弱、缺乏足够的自信及学习兴趣、与他人沟通不畅，针对这样的现状，提出了阿斯顿英语在中国的五大特色培养目标，即自信性格的养成、团队协作能力、创造力、交流能力及学习兴趣的激发，通过课堂时间、夏令营及其他培训活动，让孩子们在充分掌握英语技巧的前提下，全方位提升素养，真正健康、快乐的成长。不过，我们毕竟只是一家教育机构，真正让每一个中国学生都享受素质教育，还需相关部门参与解决。”