国外中学看淡“名校”升学率

　　前些年，在国外考察中学，听完国外中学校长对本校教学理念、师资水平和对孩子的关怀照顾等等常规介绍后，我问了两个国内家长最感兴趣的实质问题：第一个问题：“你们中学每年的升学率怎么样？”校长们很容易就给出答案。但第二个问题在前一个问题“升学率”前面多加了“名校”两个字，校长、副校长、教导主任们便开始面面相觑，不知如何回答了。他们相互看了一眼，然后很遗憾地告诉我，“非常抱歉，我们一直没有做过这样的统计，现在无法直接提供给您这样的数据。不过如果您真的需要的话，请您留下邮箱，我们会在2周内统计一下给您发过去。”这样的对答在第二个中学几乎出现了一模一样的场景，他们也没有做过这样的统计。回国近一个月后，邮箱里终于收到了两份来自国外中学的统计数据。从粗糙的内容和格式来看，这个迟到的统计数据的确是刚刚做好的。

　　我只想借此说明，国外中学校长对他们的学生考入排名榜上的“名校”的态度十分淡漠。这或许会让很多国内中学校长和家长们觉得意外，但在国外，很多学生和家长，包括教育部门的领导，都没有用“名校升学率”来评估校长们的工作成绩，阻碍他们用更科学、更先进的理念来教育孩子们的成长。

　　留学排名榜的尴尬之处

　　自从1983年《美国新闻与世界报道》搞出一个美国大学排名以来，全世界每年都有这样那样的民间机构、传媒、教育机构搞出各种各样的排名来，但每年都会遭到批评和质疑。我们的学生和家长也不难发现，在同一机构的历年大学排行榜上，同一大学的位置变化极为迅速，今年前十，去年前二十，明年说不定三十开外，再翻一翻其他机构的排名榜，同一大学又可能排在五十。排名变化每年都不同，每个排名榜的顺序都不相同。到底以哪家的排名为准？又到底以哪年的排名顺序为准？企业雇主手里拿着的又会是哪家的排名？

　　这一系列问题都没有准确答案。事实上，各种大学排名榜的公正性、科学性和权威性，一直就没有个标准，各种大学排行榜甚至还会牵扯出一些“潜规则”：给赞助费，排名就上升。大学排名榜背后的故事有时不亚于一部好莱坞大戏的上演，热闹纷呈。其中原因，某大学校长一语道破：“我们不能去简单否定这个大学排名，因为有社会需求（学生和家长需求），唯一的出路是使这些排名逐渐科学化。”

　　根据自身需求理性分析排名榜

　　在美国相对较为权威的《美国新闻与世界报道》大学排名榜，学生及家长在选择大学时也会参考。但美国学生首先是对这份大学排名榜进行了充分的了解，了解构成这个排名表的各项参考指标，包括科研实力和科研成果、教学质量、教学设施、师资力量、毕业生满意程度、毕业生就业率、毕业生起薪率等等，并思考这些因素对自己今后学习、事业的顺利发展将会产生影响的重要程度，根据各个学校在单项方面的具体情况，结合自己的人生发展规划，来选择申请适合个人的大学和专业。

　　这样的方式无疑值得我们参考。选择出国留学的学生要谨慎对待国外大学的各种排名榜，既要全面了解分析排名榜总体的科学性、客观性，又要深入分析排名榜的各单项指标。既要结合学校的总排名，又要重视符合自身需求的单项指标。

　　举例来说，如果出国留学是为了做学问、搞科研，可以选择科研实力强、教育质量高的名校就读，比如美国常青藤大学等等；如果是想通过短时间内提升学历“镀金”回国的话，不妨可以考虑学制较短、声誉较高的一些世界知名大学，比如英国一些著名大学；如果最终目标是为了谋求在国外就业移民发展的话，就要选择可以移民的国家，比如澳洲、新西兰等。