人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了?一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。

^鲁迅

　　鲁迅的作品在教材中减少了，因而引起争议，这是好事，说明大家还是比较喜欢鲁迅的，同时也说明大家是关心教育的。我想，既然大家的出发点是好的，就要处理好关心教育、喜欢鲁迅与发表意见的关系，不要顾此失彼，甚至以偏概全。

　　人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，有些人便认为这是对鲁迅作品、鲁迅精神的“忘却”，我认为这种观点不对。教材总得与时俱进，不断更新吧？删掉谁的文章都是忍痛割爱，凭什么就不能“忍痛割爱”掉鲁迅的文章呢？何况鲁迅的文章也不是全删掉，不还保留了《拿来主义》、《祝福》、《纪念刘和珍君》等颇具代表性的篇幅吗？

　　大家喜欢鲁迅，喜欢鲁迅的作品，认为鲁迅的作品应该永远保留在教材中供学生学习，这种心情是好的。但同时也应尊重教材编篡者的观点和决定，既然人家是专门研究教育、编写教材的，考虑的肯定比我们大家考虑的要多些、全面些。我们不能因为对鲁迅及其作品的喜欢，就不允许教材有变化，强求教材一定要保留鲁迅的作品。教材中没有鲁迅作品或鲁迅作品不多，并不意味着学生接触不到鲁迅作品，更不意味着鲁精神被“忘却”。只要学生有兴趣，还可以通过网络、课外书、兴趣小组等形式，专门钻研鲁迅作品嘛。实际上，鲁迅的作品很多很多，即使原先教材中选入的鲁迅作品，也只是冰山一角，而好多人不是照样通过各种渠道更多阅读或了解了鲁迅的作品吗？

　　我认为，如果一定要对这个问题作出结论，不妨多听听教师们的意见。我们大家的衡量标准很单一，而且过多夹杂着感情因素在里面。而教师则不同，他们会从各方面进行考虑。他们除了自己对这个问题有个人看法以外，还教了众多不同时代的学生，通过归纳不同时代学生对鲁迅品的看法，可以更加理性地总结出意见来。据报道，8月10日，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋”。河北沧州一位中学语文老师则告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了。”

　　再者说了，作为学生，学习什么作品，总得要考虑其作用吧？教材中要不要保留鲁迅的作品，以及应该保留多少鲁迅的作品，同样要考虑实用性。学习鲁迅作品的实用性体现在哪里呢？无外乎两方面，一是“应试”，二是“应知”。“应试”就是应付考试，现在我们国家推行的依然是应试教育，不管老师教，还是学生学，都不得不考虑应付考试。鲁迅作品的内容在考试中肯定只占一点点分值，很可能因此影响学生平时对鲁迅作品的学习积极性。而“应知”，只是一个相对宽泛的概念，并无什么硬性要求。即便如此，广大师生普遍反映鲁迅的作品难学难懂，也足以表明学生很难通过教材，对鲁迅、鲁迅作品以及鲁迅精神了解多少。这两方面情况究竟什么样子，教师应该最清楚。