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扭转村小教育的被动局面
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来源： 2007-8-22 17:41:00 |
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我镇地处山区，村小学生占了全镇学生的57%。前几年，由于师资、设备、管理等诸多因素的制约，村小的教育教学质量处于全县下游的水平。面对这种被动的局面，镇中心小学领导班子从强化管理入手，制定了一系列行之有效的管理制度。经过四年的努力，在近两年的全县终端质检和抽检中，全镇小学成绩居同类学校前列。现谈谈我们对村小教育教学管理的主要做法：
一、撤校并班 资源共享
2003年前，由于我镇学生人数多，教师编制比较紧，因而村小的部分课程无法开设，更谈不上提高教学质量。为此，我们争取镇党委、政府的大力支持，在三年时间里撤并了5间完小，合并了３间完小的中、高年级到片完小就读，同时，加大了对现有完小的资金投入，在绿化美化校园、添置教学设备、优化教师结构等方面做了大量的工作。目前，村小师资紧缺的问题已得到缓解，办学规模有所扩大，教育教学质量稳步提高。
二、优化结构 选好校长
我镇小学重视村小行政队伍的建设，在让村小校长参加校长培训班、提高班学习的同时，近几年，镇中心小学还从本校选派了2位德才兼备的中层干部到村小担任校长；挑选4位优秀教师到村小任教导主任，切实加强村小领导力量。而今，村小校长、教导主任中有一半是中心小学选派的。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的村小领导干部队伍已形成。
三、培训教师 增强素质
教师业务知识水平的高低直接关系和影响到教学质量。因此，我们想方设法提高教师的业务水平。
一是采取“走出去，请进来”的办法，开拓教师视野。几年来，我们尽可能创造机会让村小教师参加市、县的有关会议、培训、优质课比赛和听课、学习，费用由中心小学报销。
二是继续加强教师对现代先进教育教学理论的学习，努力探索新课程标准的教学方法。
三是继续开展中青年教师的“三字一画一话一操作”教师基本功训练。要求中青年教师每周要上交一份毛笔字、钢笔字，每月上交一份教学心得；坚持组织中青年教师参加由镇小组织的计算机知识培训。目前，一批年轻的骨干力量已崭露头角。
四是加强教师的业务知识培训。各校在鼓励教师参加高一层次的学历进修的同时，重视加大校本培训力度。如三年级以上的班级要开设英语课，我们让中心小学的英语骨干教师利用每周的星期五下午两节课对面上小学英语教师进行转岗培训。现全镇每间完小都配备了英语专职教师。在去年六年级终端质检和三年级抽考中，全镇小学英语平均分都在县平均分以上。
五是定期开展教研活动，提高教师素质。中心小学每学期都组织六次以上的全镇性的教研活动，让各个层次、各个年级的教师都能参加。如在近几年举行的梅畲片的教研活动中，我校老师的课改汇报课获得与会者的好评。
六是以“研”促“教”，提高教学水平。我们积极开展了《改革课堂教学模式，全面提高教育教学质量》的课题研究，于2005年顺利验收结题。2006年，我镇小学又申报了“十一五”科研课题。科研课题带来的新信息为我镇教学科研活动的开展注入了生机和活力。
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