■分析

    六成老师自制课件比例小于50%

    由于忙于备课、讲课，以及处理日常事务，一些中小学教师仍不能熟练运用电脑和网络，他们在这方面的知识水平远不如学生。但作为教师，必须首先知道网络上传播的到底是些什么信息，然后才能指导学生正确对待网络。

    从反映资源应用能力和共享情况来看，每学期使用计算机辅助教学小于5次的老师占13%，5至10次的占20%，10至20次的占19%，20次及以上的占到48%。“我经常会在讲课时用自己制作的课件。虽然做课件比较费时，费力，但这样图文并茂，形象生动，学生不会觉得枯燥，很容易吸收。”北京市丰台区草桥小学翟老师告诉记者。

    在老师自己制作课件的比例中，小于等于50%的占59%，大于50%的占41%。“现在许多学科网站都会提供你需要的教案和课件，还配有相关的补充材料等，很方便。另外查找相关文字时，可以充分运用搜索引擎。”北京市海淀区彩和坊小学李德凌老师说：“老师的业务水平必须跟上信息技术前进的步伐，否则怎么教学生。”

    五成多老师不了解学校的资源库

    在“你经常浏览与本学科有关的教学网站”问题的调查中，记者发现，只有9%的老师能做到浏览7至15个与自己学科有关的网站，还有近60%的老师只浏览1至3个，甚至有7%的老师不浏览。

    虽然在记者的调查中，有98%的老师表示经常上网，但许多经常上网的老师表示：除非要搜索资料，一般很少看与自己学科相关的网站。平时要上课、业余要进修，难得的空闲时间当然要放松。

    “学校资源库指的是什么？”这个调查问题让许多老师感到诧异。只有教计算机和对网络有兴趣的老师才能准确回答出学校资源库的名称。列出至少一个本校配备资源库名称的教师占48%，有52%的教师列不出。经常使用资源库的总共才占到30%。“学校资源库不如网上下载方便，假如我搜索一个问题，与之相关的所有网页全部都能链接到，学校资源库在这方面有局限性。”福建省福州市第八中学张老师对记者说。“资源库在可信度和专业性上可能会强很多。但关键问题是将教学资源束之高阁，还是物尽其用。”张老师随后又补充说到。

    三成老师未想过和学生网上交流

    师生网络互动情况如何？在“你是否在网上和学生讨论问题或聊天”的回答中，偶尔有过的老师占43%，想过但没行动的占19%，从未有过的占30%，经常和学生讨论问题和聊天的老师只占到8%。“学生出现问题，我一般都在学校私下找他们说，很少想到在网上和他们聊天或者讨论问题，这和我回家不上网也有关系。”江苏省吴江市实验小学李老师说。

    而从老师自身使用网络的哪些功能来看，有59%的老师在网上聊过天，40%的老师有过网友，50%的老师每天都浏览论坛或者经常在论坛发帖，5%的老师有自己的博客，88%的老师有电子信箱，有68%的老师每天都会看电子邮件。