培养创新型人才，提高人才的创新素质是高校的历史重任。浙江大学如何进一步深化教育教学改革，大力培养学生的创新精神和实践能力？5月28日，在玉泉校区邵科馆举行的浙江大学研究生“学习实践科学发展观，建设创新型和谐高校”主题研讨会上，40余位师生代表纷纷建言献策，就创新型高校建设、创新性人才培养、研究生主体性和和谐浙大建设等议题开展了交流和讨论。

今年3月，浙江大学党委研工部面向全校研究生、研究生社团及研究生导师、管理干部等，启动了“学习实践科学发展观，建设创新型和谐高校”主题征文活动。截止今年5月，共收到论文80余篇。经过专家评审，其中21篇论文获奖。获奖论文被提交本次大会交流。

在如何建设创新型高校的问题上，研究生创新创业中心李武岳同学认为，创新型高校为培养创新型人才，必须有提倡创新的文化氛围，有活跃的学术气氛，有包容的气量，多样化的教学环境和多元化的评价体系。党委研工部何俊杰老师和航空航天学院辛小鹏同学对构建创新型高校的影响因子进行了调研。他们认为，影响创新型高校的最重要的三个因素是高校学术环境的影响，国内、国外的交流沟通和学校创新制度的建立、创新的准则等。研究生求是学社杨子飞同学认为，只有对行政化教育体制不断进行改革，才能有一个允许和鼓励创新的制度环境，适应创新型高校建设的需要。

关于创新型人才培养，博士生会杨跃同学认为，创新不能只是停留在技术创新等比较狭窄的领域，人人都可以成为创新型人才，应该提倡全面、系统的创新，全时空的创新和全要素的创新等。人文学院单珏慧和颜鹂老师认为，高等学校应从自身特点和优势出发，以培养学生的创新型知识为第一要务，大力培养创新型人才。以高校当前现实为基点，从教育理念、教育内容、教育方法三个层面入手，着重于从现有教育模式、教育机制中寻找有效、快速、可行的创新点。

对社会转型期高校师生关系的嬗变及其和谐发展，教育学院周明宝同学认为：高校师生关系承载着大学的精神与文化，是社会关系的一种表现，受到不同社会发展背景和文化背景的深层影响。针对目前存在着一些师生关系的亚和谐现象，要从创新教育与角色调整的视域出发，通过完善教学体系设计、师德建设等，来构建新型的师生关系。

在对研究生主体性的探讨中，《浙大研究生报》金霖萍等同学提出，引进多样而富有创新的社会实践活动，用科学发展观指导学校社团的活动，是营造良好的校园文化和创新平台的重要手段。光华法学院王帅同学认为，研究生团队合作诸种模式中，1<1+1<2的“竞争合作模式”与1+1>2的“共赢合作模式”是相对较佳的模式。基于研究生群体的特殊性，在不同性质的主题活动中，组织者应当选择不同的合作模式。未来企业家俱乐部陶劲松同学则对高校目前科研成果转化率的现状进行了分析，认为高校要努力提高成果转化率，为创新型国家建设做出贡献。