当前位置:首页 >> 校园 >> 校园杂谈 >> 正文
站内搜索
今天是 欢迎访问中国教育网新版
新学期部分区教育局亮出推进素质教育新举措
来源:新闻晨报     2009-9-8 11:41:00
 

  家长、学生该做哪些“加减法”配合

     上海市教委继今年2月推介静安、徐汇、卢湾、闸北等四区后,于新学期开学之际,再次推出黄浦、长宁、杨浦、金山等区域的素质教育新举措。这些区县的改革亮点均非“一时之举”,而是在长期实践探索和调查研究的基础上提炼而成的,精彩纷呈、特色鲜明。

    越来越多的区县和学校认识到,减轻过重课业负担的目标应该是解放学生,把时间、空间、健康还给学生,让他们发展兴趣和特长,享受幸福的成长过程。另一方面,真正的“减负增效”还要解放教师,使其在教育教学中更好地发挥创新精神和创造活力,以更进一步地关注学生,提高学生的综合素质。

[黄浦区]

从“成长需要”出发让学生喜爱学校

    长期以来学生一直在“被要求”让教师喜欢、受学校欢迎,部分学校尚未真正考虑受教育主体的感受。“教育是为了学生一生的幸福”,黄浦区教育局局长王伟鸣表示,学生是否喜欢学校?是否感到幸福快乐?这不仅成为摆在教育工作者面前的现实命题,更是成为当前教育教学改革的关注重点。

    如复兴东路三小以和谐的师生关系为核心,构建“幸福课堂教学方式”,把课堂还给学生,让学生体验到学习过程的快乐、兴趣和幸福,增加学生学习的幸福感。

    新学期伊始,黄浦区作出了进一步推进素质教育的郑重承诺:满足不同个性学生对教育的发展需求,从“成长需要”出发,让学生喜爱自己的学校。

    王伟鸣认为,一所学校要让学生喜欢,至少包含几个方面:第一,要有喜欢的课程。要让学生喜欢学校,至少有部分课程或一门学科让他喜欢。第二,要有喜欢的人——老师和同伴。有些学生特别是低年级的学生,他所表达的喜欢的课,其实质是喜欢这门课的老师或对这门课有共同爱好的同伴。第三,要有喜欢的活动环境。

    据了解,该区从2年前就开始积累大量数据并从中提炼出“学生喜欢”因子,力求得出趋近真实的结果。通过对长期校园生活的跟踪,从学生喜欢看的书、喜欢唱的歌、喜欢的运动、喜欢的明星、喜欢的活动等各个不同侧面来观察研究学生的喜好。

    另一方面课程越丰富,学生个性化需求越能得到满足,学生对学校的喜欢度也就越高。为此,黄浦区将从新学期起,在三类课程中,最大限度提供可供选择的课程,包括语数外这样的核心课程,使不同的学生都能选择到适合自己发展的、感兴趣的课程。

建网上课堂名校名师随意选

    该区还推出“名师工作室”蹲点中小学。从9月1日起,黄浦区实施第三轮的11个名师工作室,17位特级教师和69名名师工作室学员,将采取新的运作机制,深入12所中小学(每校平均涉及三门课),指导教学,指导教师,发挥特级教师及其团队的作用。蹲点学校将每学期调整一次。

    与此同时,从下学期开始,该区还将计划用三年时间建设区域性的共享课程,建成网上课堂。今后,区域内所有学生足不出校,便可跨入各个学校、不同老师的课堂,实现课程的充分共享,同时,这也将成为教师们研修、学习、交流的专业平台。

[长宁区]

小学设立每周一天“快乐拓展日”

    这个开学对于愚园路一小的学生来说有点与众不同:他们将集体参与一项名为“SMART”的“机灵学习行动”。简单说,就是每个学生都将拥有自由支配的时间,拥有属于自己的快乐空间,在“玩”的过程中完成贯穿5年的“愚一学生幸福成长30件事”,比如感谢父母、自己做一餐晚饭等。而教师们则要求学生要“玩出名堂、玩出自信、玩出智慧”,最终成为一个机灵的(Smart)孩子。

    据了解,自9月1日起,每周三为该区小学“快乐拓展日”。“快乐拓展日”当天上午以基础型课程为主,下午则以学生自主选择的主题式、体验式、探究式课程活动为主。

    同时这一天也成为“长宁小学无作业日”,所有年级均不布置书面回家作业。不过,长宁区教育局局长贾炜表示,“无作业日”并非毫无作业,它取消的只是常规的知识性的作业,如简单的抄写等,但取而代之的是主题式“长作业设计”。他进一步解释说,所谓“长作业”,就是对教师当天布置的作业无需第二天就交,而是需要通过在一段时间亲身体验来完成的综合性作业。比如,要求学生了解“家庭水电煤一周使用情况”,并设计一份节能环保的可行性方案。贾炜表示,“长作业”设计可以让学生在实际生活中学会应用知识,达到学以致用。

    据悉,目前该项工作已在愚一小学、江五小学、长宁实验小学等7所小学中先行试点。学期末全区还将开展“长作业设计大赛”。

高中形成跨学科糅合“主题轴”

    如果说“快乐拓展日”统整了小学阶段拓展型和探究型课程全部课时,让小学生获得成长的快乐体验,那么高中“主题轴”式学生综合素质课程群的构建则是引导区域内高中形成鲜明特色,提高学生学习力、创造力和协作力的重要途径。

    所谓“主题轴”,即精心选择并组织与学生“个体社会化过程”密切相关的社会性主题的核心概念(即“轴”),以此为基本构架,整合人类学、经济学、地理学、历史学、哲学、政治学、宗教和社会学等学科内容,以及人文科学、自然科学中适当的内容。“主题轴”中的“主题”是因校而异的,每所高中可以根据学科优势或学生特点确定不同的主题,比如复旦中学以“文化”为主题、市三女中以女生教育为主题等;而“轴”既是一种联系纽带,将多学科或跨领域的知识加以糅合,使其具有相当的整合性,再由这几个主题轴“成组”构成一个相对完整的课程模块,同时“轴”也是一种运作方式,以若干个主题轴为核心,课程内容由浅至深,呈螺旋式发展。

    无论是小学“快乐拓展日”的实施,还是高中“主题轴”课程体系的建立,都需要通过教师的教学活动来实现。

    为此,长宁区教育局在“问诊”的基础上,制定了全区性的教学基本规范。教师的教学行为被分为了“不可接受状态、可接受状态和理想状态”三种。该区要求,“不可接受状态”是指连上课的基本要求都无法实现的教学行为,这是红线,教师不可触碰,并作为评判教师基本素养的标准。“可接受状态”是实现教学有效性的最基本要求,这是底线,它将作为整体推进区域教学质量的基本要求。“理想状态”则是上线,通过总结优秀教师的教学经验,作为激励教师奋发有为,追求卓越的目标,从而实现长宁基础教育的可持续发展,提升长宁基础教育的品质。

[杨浦区]

学习准备期从4周延伸至一年

    为了不让孩子输在起跑线上,越来越多的家长让孩子在学前就开始大量识字,奥数、英语正逐渐侵蚀占据孩子的游戏时间。针对幼小衔接教育中的种种问题,杨浦区教育局“幼小衔接”计划包括:牵头组织区域内13所小学、13所幼儿园结对,围绕幼小学生学习方式、心理适应、规则意识建立与培养等衔接难点问题,重点攻关。该区还要求小学向幼儿园靠,让小学教师到幼儿园去蹲点。比如,进幼儿园的老师会亲亲小朋友。刚进小学,小朋友能适应学校的诸多约束吗?对此,华理附小特意在学校准备了大型玩具,适应期的小一生们,可以在玩具身上暂时“撒撒娇”。同时加强家校互动,灌输小一生规则意识、责任意识。

    杨浦区教育局局长王平介绍说,今年,杨浦区要求将准备期课程从4个星期拓展延伸至一年级整个学年,以兴趣培养、习惯养成为重点,对一年级基础型课程,特别是对语文、数学、英语学科进行适度调整,降低难度、放慢进度,并建立专题网站,接受家长在线咨询。杨浦区义务教育科表示:“现今我区很多小学都相应实行了‘减负’措施,但是不仅学校,家长也应该要重视起来,和学生相互配合,这样才可以真正达到我们减负的目的。”“幼小衔接”的目的就是让学生从幼儿园进入到小学阶段能够有一个良好的过度,所以杨浦区教务科提醒家长:首先要帮助孩子进行一个良好的心理调适,不要让孩子过度紧张;其次是保证孩子的睡眠,让孩子回家后尽早做作业,因为现在学校已尽可能做到布置作业的量是循序渐进的,所以不存在刚进小学的孩子做作业熬夜的情况;并且家长不要过早地对孩子提太高的要求,如果让孩子压力很大的话,还是达不到‘减负’的目的。

与孩子一起设计“家庭生活日历本”

    建议家长:1.“减负”后,孩子在家里的时间增多,如果不帮助孩子合理计划时间,容易给孩子的安全带来隐患,让孩子养成浪费时间、做事情效率低下的不良习惯。所以家长可以尝试采用与孩子一起设计“家庭生活日历本”的方法帮助孩子学会管理时间,即在充分尊重孩子合理要求和需要的基础上,按照学习、用餐、休闲、睡眠、机动等几部分对孩子的日常家庭生活加以计划,帮助年幼的孩子列一张时间安排表。

    2. 要安排与孩子共处的时间,承担起用教育影响孩子的责任。在小学阶段,正是父母对孩子发挥良好影响的好时机。因此,父母不管再忙,每天都应该要抽出一段时间,与孩子一起活动,比如打球、下棋、阅读、猜谜、散步、谈心,这样既融洽父子和母子关系,也可以在与孩子的交流中了解他的想法,并对他进行引导。

■相关链接  
站内资讯搜索:  
酷 图 文 学 音 乐 校 星
热点专题
·以传教的热情和坚忍动力发…
·“世界华人艺术大会” 第十…
·国家教育事业十三五规划解…
·教育时评:“老师不敢批评…
·我国首个教育脱贫五年规划…
·评论:教育改革不能总被芜…
·湖北文理学院理工学院招聘…
·中国教育在东西文化激荡中…
·未来5年,广州各区中小学的…
·教育部连续12年开通高校学…
学子前程
热门推荐
    中国教育家协会 教协会员理事 香港监制
京ICP证000045号-81
中国香港特区政府注册登记号:18159887-030-01-20-3
业务及合作热线:010-64803658
信息发布:bj64803658@126.com欢迎合作