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　　随意指定一页课本，闭着眼睛的孩子们能够从头至尾、从尾至头流利地背诵下来；方程式、应用题，不用笔算，只需听完题，就能迅速得出答案；能够“过目不忘”、“过耳能诵”、“整书存脑”，还能够进行“人体透视”……

　　一所拥有180多人的小学里，人人都因该校的“右脑”开发技术而正在逐步被打造为“神童”。而7名成绩特别优异的孩子，则已经被打造成了“二级神童”，拥有着超常的记忆力，并且人人具备一双“慧眼”……

　　在河南省新乡县东方双语实验学校，“中国第一所全脑教育学校”、“我是神童我是记忆天才”、“神童实验班”的条幅及标语随处可见。这是一所什么样的学校？学校里的孩子真的都是“神童”或能够被培养成“神童”吗？　　　

　　“神童”学校悬赏万元找人“挑刺”

　　在新乡县东方双语实验学校(以下简称东方学校)的网站上，一则学校自己发的对话形式的启事引人注目：

　　问：贵校真的是“中国第一所全脑教育学校”吗？

　　答：你说呢？至今，还没有任何人(包括我自己)能找出另一所培育全脑人的学校来证明我校“名不副实”，如果你能找到，恭喜，奖金1万元。

　　问：你的全脑教育是照抄别人的吧？

　　答：告诉你，10%是我学来的、90%是我与学生悟出来的。我做梦都想抄别人一套成功开发右脑的方法，可至今没能找到，请帮忙找一找，找到了，定重谢……

　　东方学校校长张学新对自己这一创举很得意，据他介绍，人的左脑得到了开发，目前所有思维方式也都是依靠左脑进行，但是右脑没有开发出来，把右脑开发出来，让左、右脑同时“工作”的教育方式目前在国内还没有一所学校有过实践。因此，他的“全脑教育”学校理所当然是国内首家。而他的教育模式也是他通过十多年的研究，并在自己身上感悟实践得来的。“打出悬赏万元的启事，就是为了证明我对自己这套教育模式的信心。”

　　东方学校的校园不大，一进校门，教学楼上扯着的红色条幅格外显眼，上书“中国第一所全脑教育学校”，而在校长张学新为7名“神童”做假期补习的教室里，也悬挂着醒目的条幅“我是神童我是记忆天才”。学校已经放假，校园里只留下了这7名小“神童”。

　　教室后面的黑板上，根据几名孩子的成就，按照一套学校自己设计的复杂规则，把他们分成了一、二、三级“神童”和“高级神童”，目前，均处于小学六年级的这7个孩子是“二级神童”。

　　这些“神童”都具备哪些“超常能力”？昨日上午，记者在这间教室里旁听了几节“神童”们的“才艺展示课”。

　　7名“二级神童”显“神通”　

　　张学新走上讲台，拿出两册小学语文课本(第11册和第12册)说：“现在请同学们拿出第11册语文课本。”7名小“神童”立刻闭上眼睛，张学新“翻到第5页”的话音刚落，马上集体脱口而出“林海”。记者翻阅该册语文书的第5页，果真是篇叫《林海》的课文。“第123页？”“小抄写员！”“第107页？”“鸡公山！”……多次更换页码之后，张学新最终确定了一页，孩子们随即熟练地把这一页的课文背诵下来。

　　但张学新还不满足：“倒背。”一声令下，“神童”们又开始以整句为单位倒背起来……

　　随后，记者被允许可以自由“点背”，“第82页？”“是游子吟的插图，一幅画。”一名“神童”说，另一名“神童”还对画面内容加以注解：“是一位老奶奶在缝衣服，还有一个人在读书……”

　　课本换为第12册，记者提了个比较难的问题：“第62页第3段？”7名“神童”的背诵明显不如先前流利，但仍旧断断续续地正着、倒着背诵了下来。对于多久能将一本书“装”进脑子，一个学生说“大概一周”。

　　打开电视，随意选一个频道看一段节目再关掉电视后，所看到的画面及声音就能够像被录音、录像一样，全部存进“神童”们的脑子里。这是“神童”们的另一项超常能力：“录音、录像功能。”

　　张学新打开教室内的电视机，某频道正上演一出港剧。看了一两分钟后，他对孩子们说：“开始录像！”五六分钟过后，张学新关掉电视机，让他们复述刚才看到的港剧里的对话。这7名孩子果然把那一段台词背了下来，并且又倒着背了一遍。

　　为了检验这些孩子还有“过耳能诵”的能力，张学新让记者给他们出道题。记者随意选取了一份报纸上的一篇400字短消息《夏粮增产，农民增收16亿》，一个孩子读这篇消息，其他孩子则紧闭双眼聚精会神地听。消息读完后，张学新要求复述，这次“神童”们似乎有些困难，他们复述时断断续续，最终只把消息导语部分的大意复述出来。“这篇文章对学生有些难度，不好‘成像’。”张学新解释。

　　在接下来的数学演示课上，张学新拿来两套小学六年级试卷，向闭着眼睛的学生读题：“商店进了一批VCD机，已经卖出去了2／5，卖出去的比剩下的少80台，这批机器总共多少台？”

　　“400台。”“神童”们脱口而出。

　　“兄弟俩共有180元钱，哥哥的钱数相当于弟弟的4／5，弟弟有多少钱？”“100元。”应用题的解题速度之快让人不敢相信。

　　张学新随后又出了两道方程式，但学生解题速度明显有些慢。

　　除了超人的记忆、计算能力外，据称，这7名小“神童”还拥有一项相当于“特异功能”的“本领”：能够看到人的内脏器官。

　　“这是右脑得到了有力的开发后，形成的自然现象。”张学新如此解释。但事实真是如此吗？

　　记者询问7个“神童”中一名13岁的男生：“你能看到别人看不到的东西吗？”“我会看到别人的内脏和血管。”这位男生回答。张学新说，7个孩子都学过“人体透视”，但有的人看得特别清，有的人看得会模糊一些。记者挑选另一名男孩让先前的男生看，这名男生闭上眼睛，随后又睁开，说：“看到了。他的内脏里有一个圆形的东西，还有一个椭圆形的东西，是红色的。比大人的要小一些……”但男生的这些话，别人无法证实。

　　老师练气功“悟出”右脑开发术　

　　据了解，东方学校是所民办小学，张学新创办它4年来，一直依照正常教学科目教学。去年10月份，对右脑开发研究多年的他“悟”出了右脑开发的“真谛”，觉得时机已经成熟，于是开始对学校180多名小学生进行教学实验。

　　“许多智障人自己的生活都不能自理，但往往会在某一方面表现出不一般的神奇能力，这些人有缺陷还能才华横溢，而我们没有缺陷却平庸无能，为什么？就是因为那些人左脑智障失去对右脑的抑制能力，使其右脑潜能得到了自然显现的结果。”张学新说。

　　他认为，如今所培养出的“神童”之所以能够拥有超出常人的能力，应该归功于他们的右脑已经基本被他的教育方式所激活，而“激活后的右脑会自然而然地显示出它的非凡能力。这一能力被开发出来后，与左脑同时进行工作，这些孩子的记忆等能力就会超强”。

　　张学新向记者介绍起自己的理论：“人的一切思维全部依靠左脑，但右脑没有被激活。”他所悟创的“右脑开发和全脑教育”能在短时间内激活右脑的“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五大系统”，把每一个学生都培养成“拥有音像思维、录音录像、过耳能诵、过目不忘等神奇能力的全脑神童”。

　　“利用我悟出来的方法，我在自己的身上已经实践成功了很多项目，所以才敢在学生身上进行尝试。”张学新说，他19岁起开始在原阳县教高中，从事了二十多年的教学工作，同时还修炼气功多年，不仅对中国古老的气功深有感悟，同时还在广泛研究国内外专家学者或理论或实践成果的基础上，把国内外先进的右脑开发技术与古老的气功修炼相结合，悟创出了一套面对中小学生行之有效的右脑开发技术和全脑教育方法。

　　据了解，张学新这一“创新”教学方式在学生家长中并未完全得到认可。起初，张学新在学校六年级学生中挑选了10名学生接受这一培训，但随后，5名学生家长选择让孩子退出。“他们不相信，觉得是在骗人。”留下来的5名学生继续进行培训，随后又有两名学生加入这一队伍，以至于最早接受右脑开发培训的神童增至记者所看到的7人。

　　这7名小学生均在一个班级，今年十二三岁。尽管马上该升入初中，但这几个张学新的得意门生并没有离开学校的意思。一名男生说，他可能还要在这所小学里读一年书，“我妈开始觉得这是骗人的，前几天的期末考试家长会上，我们表演了背书，我爸妈都很相信，觉得我能变成神童”。

　　专家看法：人体透视是不可能的　

　　曾任河南教育学院教育系主任的毕天璋从上世纪80年代就开始研究右脑开发工作，6月22日，他特意去了一趟新乡县东方学校，亲自检验了张学新的全脑开发教学。

　　“学生对于课本的背诵非常流利，但随意找来一篇报纸上的短文让其背诵，则不能熟练完成。对一种新教学方式是否成功的检查，肯定是找一些学生没有接触过的文字进行，学生的成绩不理想，这证明这项实验还不成功。”毕天璋说。

　　而对于所谓的“透视功能”，毕天璋认为是不可能的，“多年来，中科院的研究员们已经做了大量的工作否定特异功能的开发”。另外，对数学题直接回答结果的情况，他认为“不计算直接出结果的可能性并不大，计算题不可能不计算”。

　　毕天璋说，张学新所进行的这项“神童”教学，是把书上的文字变成图像来增加学生的记忆力。闭上眼睛，排除杂念，在“入境”后读书并把书上的文字变成图像，这种办法早在中国古代就有。包括佛教、道教、印度的瑜珈，在激发人的记忆力方面都采用过这种方法，具有一定的科学道理。

　　毕天璋认为，学校存在夸大宣传，“开发没有错，但是对于右脑的功能夸大得太厉害了”。他对张学新的教学理念也有不同观点：“右脑开发只是开发形象思维，抽象思维、逻辑思维、数学运算所依靠的还是左脑。而记忆固然重要，但还需要逻辑思维、运算，以及整体对一个人人格的培养。”

　　毕天璋介绍，所谓“全脑教育”也并非只这一家学校在教学中进行了尝试，目前我省基础教育阶段的许多学校都不同程度地把全脑教学方式运用到了日常教学中，“并不能算是一个新鲜事物“。

　　教育人士：教育实验应谨慎

　　针对这种“特色教学”有没有资质的疑问，张学新解释，他所创办的全脑教学只是一种特色教学方式，学生所学的课本全部是国家规定课程，他没有使用自创教材，只是换了种方式教授学生学习知识。

　　郑州市一所同样对校内学生进行着右脑开发实验的小学的校长介绍，右脑开发得好，确实能够给学生的学习或生活带来帮助，但学校做多方面考虑，“学生年龄太小，开发后，犹如给小孩子配备了一把手枪，对于一个自控能力弱的未成年人来说，太危险。学校首先要做的还是育人”。

　　而昨天一位闻讯前去东方学校进行考察的家长则发表了不同观点。他说，不管这一教学方式是好是坏，有一点值得肯定：孩子的记忆力好，不是什么坏事。

　　而针对目前在民办教育机构进行的类似东方学校做法的“特色尝试”，我省一位教育界人士分析说，如今，许多民办教育学校打出私塾性质特色教育的招牌，但它能否替代义务教育、特色教育是否符合国家对义务教育的要求、是否符合素质教育的方向有待商榷。东方学校所采用的是一种没有经过验证的教学模式，吸收传统文化，对教学方法进行变化是值得肯定的，但应该是在尊重科学的基础上继承。教育在短期之内很难看到效果，正是因此，任何一种新的教育模式的实施，都需要非常谨慎。

　　“怎样做到既符合国家规定，又突出自己的特色，针对相关人群来创新教学模式，是民办基础教育发展的关键。但有一点可以肯定，任何一种教育上的试验尝试有可能成功，就有可能失败，一旦失败，所带给一个人成长中的负面效果不可估量。因此，面对一项在育人方面的尝试，无论是教育工作者，还是家长，都应该谨慎。”这位人士说。

　　张学新说，在假期里，尽管只有7名小学生在进行培训，但事实上，学校平时的教学特色就是右脑开发和全脑教学。“所有学生都要接受这些特色教学项目。”他介绍，这一特色项目，学校并不多收费。而在假期为这7名学生补课，也是免费的。

　　但一名学生透露，以前学校每年收费是1200元，去年开始全脑教学后，每年的学费就涨到了1800元。这个暑假里2个月的补习，每人要交800元钱。 (张可丹）

张学新在教室内给“神童”们授课