首先，应积极营造全社会共同关注素质教育的良好氛围。素质教育是着眼于人的全面和可持续发展的教育。实施素质教育，实现人的全面发展，是一项由学校、家庭、社会各方面各负其责、各司其职的系统工程。学校是实施素质教育的主渠道、主阵地，学校应该全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，促进学生德智体美全面发展；家庭教育是“根”，家庭教育对孩子的影响更早、更为直接，家长负有启蒙至终生教育的责任和职能；净化社会教育环境，营造有利于青少年健康成长的氛围，这是政府部门应该承担的社会责任。当前的社会教育环境令我们担忧，各种传媒上的杀盗淫妄泛滥成灾之现状，可以说直接危及青少年身心的健康成长，这种状况亟待加以改变。另外，在信教人群中，宗教教育对未成年人的影响也很大，要发挥宗教教义引人向善的积极意义，为构建和谐社会服务。

　　其次，应加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师只有不断提高思想政治素质和业务素质，有宽广厚实的业务知识和终生学习的自觉性，才能真正做到“教为人师，行为世范”。政府教育管理部门应该探索建立适应素质教育发展需要的教师引进机制，拓宽教师来源渠道，充实教师队伍；完善教师职务聘任制，健全竞争机制，逐步提高教育质量和办学效益；鼓励骨干教师到基础薄弱学校任教或兼职，加强交流，促进农村及薄弱学校教师队伍建设。

　　第三，坚持以人为本，深化教学改革。学校应该切实改变“一次考试定终身”的状况，坚持以人为本，突出人的全面发展，重视学生创新精神和实践能力的培养，大胆尝试国家课程、地方课程和校本课程相结合的课程改革，调整和改革课程体系、结构、内容，促进教材的多样化，提高教育教学的现代化水平。应该注重提高学生四个方面的素质：一是道德素质。学校必须教育学生学会做人，学会感恩。二是文化素质，包括对学生的课堂教育和社会知识培养两个层面。三是健康素质，包括学生的身体素质和心理品质。四是技能素质。即学校应该加大培养学生实际操作能力的力度，激发每个学生的创造力和表现欲，使学生掌握一定的技能和特长，使其真正成为社会主义事业的建设者和接班人，以满足社会人才的多样性需求。

　　第四，重视学前教育、高中阶段教育和职业教育。随着经济发展步伐的加快，应逐步将学前教育和高中阶段教育纳入基础教育的范围，有计划、有步骤地进行普及。不断完善和提升职业教育，使职业教育的体制、教育内容、人才规格等方面适应市场经济对人才的不同需求，拓宽人才成长渠道，培养既文理相通又学有专长，既有创造和开拓意识又具有应变能力、合作意识及服务意识的综合型人才。同时，应积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学或捐资助学，扩大学前教育、高中阶段教育和职业教育的办学规模，以满足人民群众日益增长的教育需求。