10年来，北大附中为明重庆实验学校在重庆的发展足迹可圈可点。

    这是从无到有的10年，北大附中为明重庆实验学校构建起了既面向未来发展又符合学校实际的12年一贯制的德育体系和课程体系；这是锐意改革的10年，“为明教育模式”不断丰富，创设出适合孩子实际的高品质教育，并满足不同家庭的多元化需求。

    北大附中为明重庆实验学校用10年抒写出独具特色的“教育启示录”，但对这里的教育人来讲，这10年仅仅是迈出了第一步……

    镜头1：庆典现场，64名学生身穿周朝制式礼服组成四方队形，手执羽、钥，齐颂经典《论语》，向先师孔子敬献八佾舞。“祭孔大典”后，2000名学生演绎出乾坤圈、太极境、两仪生、四象定等太极文化元素，更有上千名学生化身纤夫带来了颇具民间文化的大型舞台剧——“川江号子”。

    倾力国学

    以文化人让教育翰墨飘香

    参与表演《祭孔大典》的学生高兴地说：“通过活动，感受了传统文化特别是儒家文化的魅力，是一堂生动的历史课。”

    事实上在当天的校庆活动现场，小学部的学生还表演了“二十四节气”、“文房四宝”、“十二生肖”，用惟妙惟肖的表演将传统文化的精髓展现得淋漓尽致。

    一直以来，北大附中为明重庆实验学校对于学生的培养始终坚持着一个方向，那就是培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人，让孩子成功融入世界。

    要实现这一目标需要多方合力，但之所以倾力国学，则因该校的“文化情怀”

    据学校负责人介绍：“中华民族历代所传之学术凝聚为民族血液，只有让学生了解国学、读懂国学，才能更好地拥有中国灵魂和世界眼光，更好地融入世界。”

    为了让国学在这里生根发芽，北大附中为明重庆实验学校人近年来积极打造“国学教育”，开设了诗文诵读、书法、武术 、泥塑、围棋、国画6门课程，并配合校园文化建设、国学专场演出、读书活动等，为“国学教育”的深度发展搭建起“温床”。

    “国学教育”并不是走过场，也不是为打造特色校园的锦上添花，在北大附中为明重庆实验学校，国学已经与学生的日常学习生活实现了高度的融合。

    每天20分钟集体诵读，将《三字经》、《弟子规》、《千字文》等牢记于心；每天20分钟集体习字，并成立硬软笔书法小组；小学部3-6年级还开设了武术课……此外，围棋教育、泥塑、国画等课程也令学生对国学兴趣浓厚。

    如今该校正在升华“国学教育”，力争打造出精品的校本化国学课程，让翰墨飘香的校园真正实现以文化人。

    镜头2：校庆当天天气有些炎热，但学校操场上依然坐满了家长，他们撑着伞，聆听着来自北京大学的教育文化战略研究所所长王继华教授的讲座。伴随着教授深入浅出的讲解，家长们逐步懂得了如何与孩子更好对话、相处，如何去建立适合孩子成长的家庭教育。

    家校共育

    开启新时代的德育新模式

    在北大附中为明重庆实验学校家长们不仅可以推门听课，还能广泛参与到学校各类工作中提出参考意见，并时常有机会参与多种校园活动。

    每学期开学的第一周星期五，北大附中为明重庆实验学校有一个特别的“颁奖礼”，在这个颁奖礼上不仅有优秀学生获得奖学金及嘉许，更有部分家长荣获“优秀家长”称号，从自己的孩子手中接过奖状。

    尽管家校共育还有很长一段路要走，但目前北大附中为明重庆实验学校所构建的家长、教师、学生“三位一体”的自主管理德育模式无疑为家校共育的持续按照奠定了基础。

    据悉这种自主管理以思想引领、行为监督、榜样示范、活动感悟为途径，让师生及家长在教育中产生“共鸣”。学校负责人特别谈到，北大附中为明重庆实验学校的校情是学生层次分明，力争通过德育为不同的学生提供不同的未来，实现“低进高出”。

    如今北大附中为明重庆实验学校的小学部已开设国画、外教口语、网球等多特色校本课程和40多门选修课以及10多个社团组织，深受学生喜爱；中学部创设出适合学生发展的教育环境，播音与主持、影视欣赏、为明阅读等一系列阳光特色课程陶冶学生性情，静心茶道、领袖素养、审美表现、时尚高尔夫等国际课程拓展学生视野。

    此外高中部也开设了自我管理情商教育和人生规划课程，各类社团活动、“博雅杯”篮球文化节等精彩纷呈，北大班、全脑班、艺术特长班、国际课程班的不断发展，为学生多元成长搭建起更立体的平台。

    像这样的新时代德育，正在剑指着让每一个孩子都健康成长，让每一个孩子都获得应有发展。

    镜头3：校庆当天，北大附中为明重庆实验学校独有的“适于脑的高效课堂”也向来宾进行了展示，在初中公开课上，数学教师利用“恶搞”的蒙拉丽莎画像成功让学生笑起来，在愉悦的气氛中提出达芬奇密码公式，再通过小组合作探究、学子自主展示等环节，让学生轻松高效的掌握了方程式的相关内容。

    变革教学

    “全脑课堂”追问高质量

    “教育还是一门艺术，艺术的价值在于变革和创新，在于灵魂深处的有效沟通和大脑潜能的有效开发”，缘何打造“全脑教育？”校长陈玉明这样解读道：“根据大脑的感知、记忆、思维以及表达原理来变革课堂教学方式，将感性和理性结合，逻辑和形象并重，才能有效激发学生的学习动力，最终提升课堂效率。”

    2011年12月，北大附中为明重庆实验学校立项参加国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《脑科学与心理学指导下的课堂教学策略研究》，现在该项目已结题，但对于教学的影响还在继续并深刻。

    通过研究，北大附中为明重庆实验学校形成了“以评促学，以学定教”的逆向思维，课堂教学实践的三大突破，即“改教案为学案或导学案：学生手中要有知识单、问题单、练习单等学习单；改听课本为观课本：把注意力从老师转向学生，从教转向学；改评课要求为观课要求：定向观，量化议，同反思，共提升。”

    正因此，该校在区办学水平督导评估中，年年获得一等奖，小学、初中、高中毕业升学成绩各项指标排名全区第一。

    用“适于脑的高效课堂”来不断追问教育质量的提升，如今北大附中为明重庆实验学校教师从学案到教学的设计都能体现科学和人文，逻辑和形象，理性和感性的结合。

    像这样的高效课堂优势不仅仅提升了学生的学习兴趣和效率，更重要的是将对学生大脑开发最大化，尤其是把体音美学科也作为开发大脑的优势基础学科予以高度重视，不仅提高了学生的全脑思维能力，而且促进他们变得更阳光自信。

    文/胡姗 刘进