通过楚天金报“教育热线（86773785）”，熊女士跟记者说起过这样一件事：她的女儿在一所改制校上八年级，去年底出现了早恋倾向。为了及时解决问题，熊女士邀请班主任家访，但班主任因工作繁忙无法成行，熊女士只好一次次往学校跑。

“在学校，跟老师交流不太方便。”熊女士说，老师平时课程比较多，好容易等到没课可以坐下谈两句，每隔几分钟就有人找老师办事，谈话总是被打断；老师的办公室是开放式的，孩子的问题涉及隐私，即使小声交谈，其他人也能听得到。一次次的“校访”没能解决问题，熊女士只好求助校外专家。

随着电话、网络的普及，家长、教师沟通的方式趋于多样化，平时谈孩子的问题，教师和家长热衷于通过电话、邮件进行。一些对孩子关注度较高的家长，时不时到学校进行“校访”，了解孩子的动向。在家校沟通意识增强的同时，家访这种传统的沟通方式渐渐淡出。

采访中，一些家长坦言，现在很少有老师家访。“‘校访’和家访虽然都是了解孩子的情况，‘校访’是家长主动在先，次数多了就觉得不好意思老占用老师的时间；家访则不一样，它让我们觉得老师负责、尊重家长。”在武汉电信部门工作的孙先生道出了家长们的心声：“有些事在电话、网上说不清，在学校说也不方便，但在学生家中，沟通就不存在这些问题。”

对此，武昌区教研室教研员张银华称，“校访”的增加说明家长越来越关注孩子的教育，是好事，但如果“校访”全面取代了家访，则是不正常的，因为教师和家长是一种平等的关系，家访能够表明教师主动沟通的态度，能够很好地拉近与家长、学生的距离，距离近了、隔阂没了，教育就会有效果。