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弘扬办学优势 抓住发展机遇 做强师范教育
来源:九江新闻网     2009-12-30 14:55:00
 

  师范教育是培养各级各类教师的教育。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师教育,师范为本”。作为一所具有师范教育资源的九江学院,有责任更好地为地方基础教育事业服务,促进地方经济建设和社会发展,而成立师范学院是我校深入学习贯彻科学发展观的重要举措。

  九江学院发展师范教育的资源优势

  九江学院加强师范教育有着得天独厚的优势。在合并为九江学院的四所院校中,原九江师范高等专科学校和九江教育学院,均有着长期举办师范教育的经验。原九江师范高等专科学校创建于1958年,1988年作为全国首批26所先进师专受到国家教委的表彰;师范教育专业较为齐全,设有汉语言文学、外语、艺术、政治、历史、数学、物理、化学、生物、地理、体育等师范专业。至四校合并前,共培养本、专科毕业生3万多人,在为地方基础教育师资培养和教研科研等方面都取得了令人瞩目的成绩,毕业生不少已成为九江地区教育战线和其他各领域的骨干和中坚力量。原九江教育学院成立于1986年,担负着九江地区教育战线干部及师资培训、高师函授等重任。两校为九江地区的经济社会发展尤其是基础教育事业作出了积极的贡献,为九江学院继续做强师范教育奠定了良好的基础。

  九江学院目前是一所全日制本科综合性大学,拥有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十个学科门类。从国际背景看,教师养成方式大致历经从自发的“模仿阶段”→主要通过师范院校定向培养的“教师职业专门培训阶段”→主要以综合性大学的师范学院定向培养及教师职业证书阶段”。我国目前基本处于第二阶段向第三阶段的转型期。

  作为本科综合性大学的九江学院,可以综合吸收国内外综合性大学发展师范教育的经验与自身原有长期办师范教育的积淀与经验、优势与特色,闯出一条综合性师范人才培养新机制、新模式。不仅将原有本专科师范教育优势予以延伸与拓展,使我们师范类人才的培养,而且以自己的综合性学科的互补优势,办出特色与水平。

  九江学院发展师范教育面临的大好机遇

  第一,“科教兴国”战略的实施对发展高师教育提出了新要求。当前我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转轨,非常需要一大批符合素质教育要求的高水平师资,这必然带来师范教育的高学历化。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确要求:“2010年前后,具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次”;“实力较强的高等学校要在新型师资培养以及教师培训中作出贡献”。基础教育的改革与发展为我校做强师范教育提供了良好的契机。

  第二,我国中等教育结构的改革已向高师教育体系提出了新要求。在国家工业化进程中职业技术教育体系的建立与完善已成为推动经济发展的杠杆。各地都急需一大批知识面宽、动手能力强的职教师资,需要综合性大学参与承担职教师资的培养任务。九江学院合并组建后包含工、农、医、师、商等多种学科,有利于培养中等职业技术教育的师资和普通中学的“一专多能”的教师。九江学院可以充分利用学科门类齐全的优势来建构科技教育与人文教育相整合的师范教育模式,对师范专业的课程体系和教学内容进行整体优化,大力培养复合型的中学教师,从而提高师范生的社会适应能力。比如使物理教育专业培养能担任中学物理课程及职业中学电子技术相关课程教学的教师;使数学教育专业培养既能担任中学数学课程教学、又能担任计算机相关课程教学的教师。

  第三,基础教育办学主体多元化对师范类人才素质提出了新要求。我国所有制结构的调整正促使基础教育办学主体多元化,出现了民办学校、股份制学校等,它们的生存发展之根都在于教育质量的不断提高。这些学校办学机制灵活,也迫切需要引进高水平、高素质的教师,必然会带来中学师资的流动与竞争。这为综合性大学培养的师资提供了广阔的天地。

  创新是九江学院发展师范教育的根本出路

  根据教育部“中国高等师范教育的历史回顾与前瞻”课题组的调研分析,我国高等师范教育发展有9点趋势:(1)师范教育的重心将逐步上移,办学层次由旧三级向新三级过渡。(2)中小学教师来源渠道逐步多元化,教师教育模式逐步走向开放化。(3)优化课程结构,使师范教育的师范性和学术性实现整合。(4)变终结性师范教育“为终身性师范教育”,教师教育的重心将逐步后移,实现职前培养与在职培训的一体化。(5)提高教师专业化水平。(6)推进教师资格证书制度。(7)掌握现代教育信息技术,实现教师角色的现代转换。(8)进一步搞好高等师范院校教师队伍建设。(9)增强职业技术教育的职能。这就要求我们切实加强新形势下的师范教育的研究和探索,勇于开拓创新。

  九江学院要实现师范教育创新,关键要做到以下三个方面:一是建立和完善适应我国教育发展需要的师范教育体系,努力造就一支献身于教育事业的高水平的教师队伍,实现培养目标、培养模式、培养规格、课程设置上实质性的调整,以真正适应社会对人才的需求。二是在师范教育改革和格局的调整中,要与时俱进,创造符合时代发展的师范教育的新思想、新模式。三是必须走内涵和外延共同发展的路子。在内涵发展中,必须以建立新的学科体系为重点,不断地增强办学实力;在外延发展中,必须加强大学师范教育与中小学课程教学的衔接,区别综合性大学与其他师范大学教育的异同,走出一条实现又好又快发展的师范教育之路。

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