记者：据说最初想到“情趣教学法”是缘于一次偶然？
    杨屹：对，20年前，想法很单纯，就是想让学生喜欢我的语文课。有一次忘记带挂图，就把简笔画画在黑板上，结果孩子们都发出惊叹，于是就想到要用更多的手段激发他们的兴趣，使他们在学习中获得快乐。

    记者：能否简单地概括一下，孩子究竟能够从“情趣教育”中获得什么？

    杨屹：首先是优质高效的课堂，给孩子营造一种富有亲和力和想像力的环境，提供丰富多彩的促进其全面发展的课程。使他们在有情有趣的天空中自由地呼吸，快乐地成长。“教育与情趣同在，成长与快乐同行”，这是情趣教育的理念。

    记者：刚才采访了南京路小学您的同事们，她们用“一种文化的浸染”来形容您任校长近三年来学校发生的变化：创办了同乐教育市场、快乐生活节、初中体验日，还有成长许愿树和文化主题墙……情趣教育已从当初的一种教学法发展成为一种校园文化，这是情趣教育新的发展空间吗？

    杨屹：“情趣教育”需要不断拓宽研究的领域，延展研究的深度。情趣不仅是一种教学法和思想，还应该是一种教育境界。

    有情有趣才是人生，孩子不仅在课堂教育中学到了知识，激发了兴趣，更重要的是，他从环境中获得了一种情感体验和审美品位，这才能够为他终生的幸福来奠基。所以，情趣教育，应该与一所学校原有的文化发展特色相融合，寻找它的更广阔的生长点。

    记者：一所学校的情趣文化建设对教师们又有怎样的要求？

    杨屹：学校应该给老师提供不断去解读情趣的体验，让他在教书育人的愉悦中不断去提升自我，老师要做有情趣的人，过着非常有情趣的生活，建筑有情趣的视野，然后再去培养有情趣的下一代。情感切入、兴趣激发、意志形成、品位提升、和谐发展的情趣教育法，要求教师首先要有爱与责任。