国有治国之道，家有治家之法，校应有治校之略。学校的教育管理是对人、对物、对事的管理，就其本质而言，其管理是以人为本的活动的体现。离开了对人的管理，其它管理就成为一句空话。我认为，一所学校的好坏，与校长的治校方略有密切的关系。从某种意义上讲，一所好的学校，肯定有一个好的校长，有一个好的治校方略；一个好的校长，有一个好的治校方略，会办出一所好的学校。因此，作为校长，必须有一个行之有效的、切合实际的治校方略。反之，得过者且过、人云亦云，就不可能治理好一所下，不可能办出一所有特色的学校。而校长所持的治校方略应当是人能尽其力、物能尽其用、时能尽其效、地能尽其功的效果。在这个治校方略下，学生能全面和谐充分地得到发展，教师能尽兴愉悦紧张地工作。人人有理想、人人讲道德、人人守纪律、人人更勤奋，爱校护校成为自觉行为。结合我的几年的校长工作体会，就治校方略，谈一些粗浅的看法，便于同仁交流。
一、 建好“班子”，塑好“队子”。
治校方略之一，就是建设好领导班子，塑造好教师队伍，这是一切工作的基础。学校教育教学行为是通过教师群体的具体工作来实施的，这就决定了必须有一个强有力的领导集体来指导，必须有一支强有力的教师队伍来教书育人。我认为，校长在做到“底子清”的前提下，应致力于“班子”和“队子”的建设。
1、 班子的建设讲究个“精”字。
领导班子成员必须做到“五精”：能力精、品德精、思想精、业务精、处事精。校长务须做到让其有职可谋，有权可用，有事可干，有责可负，有绩则奖，有过则罚，有言可进，有乐可享。在这个班子里面，校长是组织者、策划者、领路人，但不是垄断者。校长是他们工作的后盾，生活的后勤，但不是主宰和家长。班子成员人人能独撑一面工作，人人能激发教师工作的积极性，人人能以身作则、为人师表、率先垂范、不计得失。如果有这样一个智勇双全、深入民心的领导班子，学校的工作绝不会滞后不前。
2、“队子”的建设讲究个“勤”字。
教师队伍的建设务必讲究个“ 勤”字。校长必须做到将教师综合素质的提高视为学校生命的法宝。在具体的平时的智力工作中，校长要坚持“八个勤”：（1）勤于了解教师工作、生活情况，及时做好善后工作，让其无忧无虑地投入工作；（2）勤于了解教师的教学教育情况，及时指导矫正其教学行为；（3）勤于了解教师所带班级学生情况，及时为教师提供教育教学依据；（4）勤于检查教师的备讲辅批考五个教学环节，督促教师将功夫下在课堂上、下在平时上；（5）勤于鞭策教师利用时间坚持学习充实自己，及时丰富现代文化知识；（6）勤于推动教师结合实际开展教学研究，及时为教学教育积极服务；（7）勤于对教师的工作进行准确巧妙的评价，及时激发其工作热情；（8）勤于为教师提供政治、文化、科技、教育、生活等信息，避免其成为“现代盲人”。校长对教师要做到“八个勤”还远远不够。同时，校长相应地必须要求教师对学生也要做到：“九个勤”：勤看、勤问、勤思、勤记、勤说、勤评、勤管、勤导、勤帮。一句话，教师教育学生，如果没有“勤”字，就根本搞不好工作。
二、 定好“调子”，谱好“曲子”。
治校方略之二是校长要为学校的整体工作定好“调子”，为实施、实现这一目标谱好“曲子”。
1、 要明确自己的办学思想。
一所学校在贯彻国家教育方针之前提下，必须明确自己的办学思想。这个办学思想不能从报刊杂志上照搬，必须结合本校实情拿出自己独特的办学思想。校长要调动全体教师学生利用学校现有的条件、优势，确定其办学思想。其中必须时时抓住教学为主、德育为首、育人为本、安全为天、质量为命、全面发展的核心因素。而且，全校师生必须统一认识，统一行动，做到思想清、目标明、信心大、干劲足、措施硬。上上下下形成合力，致力于教育教学工作，必须明确教育教学质量的高低是学校能否生存的关键所在，质量的高低是教师能否上岗的关键所在。
2、 校长应实事求是地为学校制定任期目标、长远规划、短期发展计划，并将总体目标分解到人头。让全体教师学生明确学校的目标，清楚自己的目标，达到人人 皆知，人人有压力，人人有动力，人人为目标的实现而不懈努力。如果目标不明，只是存在档案或贴在墙上，就会形成工作无方向，工作无劲头，工作无质量，长此下去，学校无正气，教师无活力，学生无发展，各项工作势必落后。
3、 要明确自己的办学思路。
仅有思想、目标而无思路是不行的。校长必须突出重点地拿出自己的办学思路。那就是向提高教师素质，尤其是提高爱岗敬业精神要质量；向提高课堂教学效益要质量；向培养特长生辅导学困生要质量；向教育科研要质量；向人文科学管理要质量。这五个方面很大程度上，决定了学校办学水平的高低、综合校力的强弱。为校之长，没有这五个办学思路就不会有得力的治学之举，教育之功。
三、 选好“苗子”，树起“尖子”。
治校方略之三，那就是校长一定要会用人，在教师队伍中和学生群体中，善于选“苗子”，树“尖子”，以点带面，推动整体工作。
1、“苗子”的选拔是全面性的。
学校工作千头万绪，校长要善于抓住重点的中心的关键的工作，选拔“苗子”。也就是骨干教师，以保证方方面面的工作有能人、能放心。如，（1）学科教学中，语文的苗子，数学的苗子，、音乐、美术自然的苗子，尤其是要重视音体美的苗子；（2）管理的苗子，好的班主任、好的辅导员、好的图书仪器卫生管理员等苗子；（3）教学研究的苗子，等等。
2、“尖子”的树立是全面性的。
学校要办成名校，必须树起“尖子”，即树名师。试想，一所学校没有两名或几名有高信度、高知名度的教师，哪会办成有知名度的学校。校长应在“苗子”中选拔出“尖子”，即“带头羊”，并能协同全体教师来共同为其创造条件，修桥铺路，让其成为全校教师的优秀代表。就学校而言，重点是树立学科带头人、教学能手、教学名星，而这个工程应是全体教师共同参与的，否则孤鸡难鸣。这就是树名师，办名校的基本道理。
在整体管理中，校长还应有意识地选、树尖子班、尖子生等，但工作是公正客观的。
四、 用好“剪子”，重视“果子”。
治校方略之四，是作为管理者的校长，在以上方略基础上，还必须用好“剪子”，重视“果子”。前者是指校长一定要坚持依法治校、依规治教；后者是指校长一定要坚持质量第一意识，任何工作都要追求高的质量。
1、 校长要坚持“四个全面”一起抓。即全面贯彻教育方针，德智体美劳卫一起抓；全面安排教学力量，低中高年级一起抓；全面关爱学生，优中差学生一起抓；全面要求教师，政治思想、业务能力、科研创新一起抓。
2、 校长要制定系统、完整、科学的极激励机制和评价体系。学校没有一套科学、合理、系统、完整的对教师和学生的教与学的评价体系和激励机制，就难以充分发挥、调动师生的学习、工作积极性。因而，校长应结合实际，建立包含德能勤绩特在内的《教师教育教学工作综合考评体系》和《小学生文化学习及全面素质发展评价体系》，并建立相应的奖惩激励机制，做到奖有理，罚有据。人人信服制度规范，而不是怕校长，人人有成名成家的机遇，而不是徇情枉法。
3、 校长要积极实施情感领导。狭窄依法治校、依规治教毋庸置疑，但也必须积极实施情感领导。因而校长要做到以下四点：（1）尊重人，尊重与理解，春风般抚慰教师之心，使教师或学生的工作成绩、学习成果得到公正、客观、及时的评价，那么他们就会信心百倍地去投入工作和学习，这种源于内心深处的动力是巨大而持久的。（2）关爱人。校长的关爱，可增进感情，激励人们奋进，最终达到凝情聚力之管理效果，而不至于挫伤教师和学生的工作和学习积极性。（3）使用人。校长应公道正派用人，用公道正派之人和把握用人之度。切忌任人唯亲、任人唯好、任人唯己、用人无度。同时坚持用人不疑、疑人不用。要让全体教师看到校长用人是重德才而不是亲小人。要让教出成绩来、写出水平来、讲出道理来、显出风范来的教师真正走上关键岗位。（4）培养人。校长要注重围绕办学思想、办学目标、办学思路培养人。如果不注重培养人，就不会取得理想的绩效。（5）领导人。校长对教师要讲因人而宜的策略。对能力弱意愿强的教师，采取高指令高情感的激励方式；对能力和意愿都弱的教师，采取高指令低情感的激励方式；对能力强意愿弱的教师，采取低指令高情感的激励方式；对能力和意愿都强的教师，采取低指令低情感的激励方式。这样，让大家与校长心往一处想，劲往一处使，在一个轻松愉悦和谐紧张的环境中，积极努力地实现自己的人生价值和社会价值。
4、 校长应坚持强化过程注重结果的管理。作为校长，切忌只管不理或重管轻理，切忌搞秋后算帐而不理不问平时性日常工作。正确的做法必须是强化教育教学环节过程的质量管理和评议指导，目的是将功夫下在平时上，才能开花结果。否则，不注重耕耘而只管播种，不注重培养而只讲收获，是不会实现办学目标的。校长不是说不注重结果，而是要与平时工作相结合，作出科学的终结性评价，方可取信于民，鼓舞干劲。而轻管重理，灌注真情更是一种可取的方法。
五、 用好“权子”，挑好“担子”。
治校方略之五，则是校长要用好“权子”，挑好“担子”。俗话讲，没有一个好校长就没有一所好学校，可见，校长责任之重大，地位之重要。因此为校之长，一定要做到以下几点：
1、 校长必须具有马克思主义辨证唯物观，具有科学的人生观、人才观、价值观，在工作中能实事求是遵循科学规律，而不惟上、不惟官、不惟命、不惟书。
2、 要有丰富而稳定的情感。
校长作为领导人、管理人的人，必须有丰富稳定的情感，既不能成为“冷血动物”，又不能是“罗曼蒂克”。要给大家平易近人的感觉，能成为教师工作的好帮手，生活的好知己。
3、 要有坚强而进取的意志。
校长在工作中会遇到来自上级领导、教师、家长、以至个方面的误解和挫折，所以，一个好校长必须是拥有坚强的意志和进取精神，在顺境中能战，在逆境中更能干，方显英雄本色。
4、 要有广泛而专一的兴趣。
为人之师，导之以行。所以校长的兴趣首先应是广泛的，对政治、经济、文学、体育、法律等等均要了解、爱好，但其中必须对教育是专一而强烈的兴趣，要有办名校、育名人、当名校长的愿望和兴趣。
5、 要有多样而实用的能力。
简言之，校长应是全才。即教学上的行家，教研中的专家，社交上的好手，管理上的名家等等，而这些能力均是实用性强的。
6、 要有高雅而谦恭的气质。
校长作为文人、教育管理者，没有高雅而谦恭的气质是不能很好的胜任工作的，在人们心目中，就不算是一位好校长。校长处世为人应自尊、自爱、自重、自主、自强，既谦虚有礼而不虚狂、卑微，即高雅不凡而不自命不凡，有傲骨却不可有傲气。
以上说的是校长本身的建设，而更为重要的是校长要敢用权，会用权，而不是乱用权，滥用权。校长要把权和责统一起来，敢于负责，勇于负责，负责到底，而不是逃避责任、推卸责任。实践证明，优秀的校长无不是责任放在第一位，权利放在第二位。所以，归结起来，校长要用好权，必须以德信人、以能服人、以情感人、以心取人。而要担好这系千家万户，系子子孙孙的育人重担，同时，也要做到“一身正气，两袖清风，三头六臂，八面玲珑”。既能求实进取，又能创出特色；既能全面施教，又能发展个性。
综上所述，校长在教育教学管理中，务须要讲究治校方略，要有务实高效的治校方略，方不误人子弟。才可办出管理、师资、条件、质量等具有一流综合校力的学校，造福人民，服务社会。
