刚刚出台的《国家教育中长期发展规划纲要》尤为强调通过完善职业教育支持政策，来提高职业教育质量，解决职业教育的吸引力问题。对此，南京工业职业技术学院蒋国平院长在接受本报记者采访时表示，在与同类院校的交流中，他深刻感受到职业院校有四点普遍性的政策期望。

　　1.完善职业教育支持政策，切实解决职业教育吸引力问题。探索建立多元文凭体系，探索建立职业证书和毕业证书之间的等值互换关系，也有助于在社会上树立“学力比学历更重要”的观念。推进职业教育“立交桥”建设，建立职业教育的标准，实现中职、高职、应用型本科的衔接。严格实行就业准入制度，真正实现“先培训，后上岗”、“先培训，后就业”，使得接受职业教育成为现实需要，既能引导和规范社会接受职业教育，又能提高就业岗位人员的职业能力。

　　2.成立区域性的职业教育协调机构，统筹区域职业教育社会参与。职业教育实现校企合作的办学模式，在一定程度上受现行职业教育管理体制的制约。如若成立一种由社会各方成员参加的区域性的职业教育协调机构，统筹考虑区域经济社会发展需求和职业教育现状，进行系统性的制度设计，包括制定校企合作支持政策、行业人才培养标准与评价体系等，可以使职业教育与区域经济社会发展的结合更加紧密。

　　3.建立校企专业人才双向流动机制，为“双师型”教师培养提供保障。“双师型”教师是提高职业教育质量的关键，已成为职业院校的共识。目前职业院校从企业聘请兼职教师或推动专职教师下企业锻炼，都是学校单方的探索。并且这些探索受现有人事制度的制约，存在较大的局限性。建议推进相关人事制度创新，推进校企专业人才实现定期双向流动，既可以加强职业院校“双师型”教师培养，又可以从根本上提升职业院校的社会服务能力，服务区域经济社会发展。

　　4.积极完善职业教育多元投入保障机制。为了拓展学校办学资金筹措渠道，学院成立了教育发展基金会。但在实际的工作中他们发现，主要的捐助还是来源于校友，一般企业或者公民个人投资支持学校办学的积极性和主动性较低。虽然目前有一些相应的政策，但还存在政策性文件多、法律法规性文件少，倡导性和指导性意见多、具体责任和措施少，强调企业义务多、考虑企业利益少，涉及管理部门多、没有专门统筹协调机构等问题，希望能进一步完善宏观的法律法规和微观的运行制度，并且加大执行的监督和考核力度，以切实解决职业教育的多元投入问题。(杨妤)