渝中区第二实验小学新校貌 　　参加区“我们的节日———端午”朗诵活动

　　在这里，稚嫩学童讲经典故事、青年师者放歌红色岁月、全校上下齐心用经典构筑自己的精神“文化长廊”；在这里，孩子们每一天都以一种积极向上的精神面貌学习科学文化知识，更时时接受“红色”文化的洗礼；在这里，“唱读讲传”不仅仅是一种形式，更是一种充满内涵的基础……

　　这里，就是渝中区第二实验小学。红歌传唱、经典诵读，这铿锵之音，正不断谱写着学校健康发展的新曲，提升着学校蓬勃向上的“精气神”！

　　“人之初，性本善；性相近，习相远……”清晨，一道道清脆的诵读声便响彻校园上空，那是孩子们在老师的引领下共同吟颂传承中华民族优秀文化的诗文……

　　作为是重庆市十所首批示范学校之一，渝中区第二实验小学秉持“让每个孩子的笑容永远灿烂”这一教育理念，开展文艺演出、兴趣培养、互动交流等多种形式的校园文化活动，用健康的文化元素影响每一名学生。

　　红色经典催人奋进

　　唱红歌长精神，读经典强素质，讲故事树榜样，传箴言净心灵。自从“唱读讲传”活动在全市开展以来，校方积极地将红色文化渗透到了校园文化的每一个环节———学校举办“读书节”，倡导家长、孩子同读一本书。孩子们在诵读经典故事之余，更要认真的写下自己的读书笔记。为了让孩子更加积极地参与，学校还别出心裁的加入了竞争机制，让孩子们用“PK”来增加趣味性。每天都有一个同学介绍一本好书，形成“天天读，月月评”的机制，最大程度激发孩子的阅读兴趣。

　　除了品味经典，曲曲红歌的旋律更是持续在校园内盘旋。“艺术节”里，每个班级固定两首歌曲比赛，一首英语歌加一首红歌，有的班级更把红歌放到了课堂上。“上课前唱一唱红歌，感觉精神都起来了，上课时注意力也集中很多。”一位学生说，长期坚持下来，都养成了看经典唱红歌的习惯，回到家里自己还会反过来教家长。

　　事实上，自渝中区第二实验小学掀起开展“唱读讲传”活动的热潮以来，积极开展本校,以及片区、全区型“擂台赛”，让许多学生乐此不疲，点燃了全体师生唱红歌、诵经典的热情。对此，马校长表示，平时点滴的教育，都是对孩子们心灵的引导。我们有理由相信，通过“唱读讲传”等一系列红色文化活动的开展，更让“唱读讲传”活动入脑、入耳、入心……”

　　唱读讲传提神振气

　　“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。”随着气势雄壮的歌声响起，50名身穿白色长衣的男孩子的《满江红》，凭借铿锵有力的诵读愣是将同学老师们都给“震”住了。说起这个一举拿下了渝中区经典诵读一等奖的节目，诵读老师更是感慨万千：“才刚组建诵读队伍时，因为都是些男孩子，注意力老是不集中，一到排练就开小差。”随着一天天的排练，老师惊喜的发现，孩子们在竞争中迸发了团队协作的意识，为了团体的胜利，在老师的引导下进行自我约束，潜移默化中孩子的自信心与精气神都得到了极大的改善。“以前有的孩子一上台就哑巴，现在回答问题脸不红、心不跳，声音变得洪亮，口齿也很清楚了。”

　　兴趣需要从小培养，良好兴趣使人受益一辈子。把‘唱读讲传’活动精神延伸到孩子的兴趣层面，让学生自行组织开展轻松愉快的活动，既培养学生听说读写唱以及组织交际等方面的能力，又使其不断受到崇高思想的熏陶，真正起到增智益德的作用。

　　校长访谈

　　创新德育培养模式 深入推进素质教育

　　“让每个孩子的笑容永远灿烂！”渝中区第二实验小学校长马佳用这样一句“感性”的话讲述了自己的教育追求。她认为，学校的一切要为学生的发展而存在，让每一个学生发展得更好。正如近段时间来学校开展得如火如荼的“唱读讲传”活动，马校长认为这有利于青少年树立正确的信仰和理想信念。

　　对于渝中区第二实验小学在“唱读讲传”活动中的活跃表现，马校长强调，最重要的是过程，比如老师与孩子们一起选择歌曲、练习到参加比赛，结果并不重要，而团体协作的过程才是整个“唱读讲传”活动的灵性所在。

　　“事实上，这更是一种以红色经典为载体的德育培养模式，它重视的是学生道德情感的培植和道德感悟能力的培养。”马校长说，以红歌育人、以经典育人、以故事育人，以箴言育人，这样一种德育培养模式的创新，理应常态化，融入学校综合素质教育的“血脉”之中，扎根校园，与科学文化知识相互整合，以实现学生整体素质的提升。“总而言之，唱读讲传活动不能为搞而搞，而是对学校和教师提出了新的要求，如何开发出与之匹配的教育培养模式与主题，让学生们喜闻乐见，在活动中达到教育的目的。”

　　渝中区第二实验小学开展“唱读讲传”活动，注重多范围、多层次广泛延伸，加大活动范围，加强活动影响。学校不仅利用各册音乐教材、语文教材中的经典音乐、经典文章进行德育教育，科学家、历史人物故事、名言警句，都被教师当做“唱读讲传”最好的素材，全面利用。让学生获得更加丰富的道德体验，弘扬了主旋律，也开创了学校德育的新模式，使学校德育工作更上新台阶。

　　“每一首红歌，都是一段难忘的革命历史；每一段经典，都是一种崇高的精神力量；每一个故事，都凝聚着对真善美的热切向往；每一段箴言，都是对人生和理想的精辟诠释。”马校长表示，它犹如润物无声的“春雨”，悄然陶冶师生的情操，为学生心灵健康成长提供了营养“鸡汤”，推进了学校素质教育的纵深发展。 文/黄懿

　　大事记

　　2008年12月1日

　　我校六年级学生杜雨秋参加市“红领巾之声”首届十佳故事大王比赛获“十佳故事大王”称号。

　　2009年2月10日

　　学校开展“春天，我们走进经典……”开学典礼。

　　2009年3月31日

　　学校排演经典诵读节目《三字经》参加区“我们的节日—清明”经典诵读活动。

　　2009年5月

　　学校“十佳故事大王”评选活动开幕。

　　2009年6月1日

　　学校排演的经典诵读节目《满江红》参加市“自古英雄出少年 好男儿当自强”庆六一活动。

　　2009年9月

　　学校排演经典诵读节目《三字经》获市经典诵读节目表演二等奖。

　　2009年10月13日

　　学校合唱队《红歌连连唱》节目参与市庆祝建队60周年活动。

　　2010年3月30日

　　学校重新编排节目《满江红》参加区中小学生经典诵读比赛，获一等奖。

　　2010年5月12日

　　学校合唱队《共产儿童团团歌》《枣红了》获区中小学生合唱比赛一等奖。

　　2010年5月31日

　　学校第二届合唱节开幕。

　　2010年6月12日

　　学校编排经典诵读节目《江山·美城》参加区“我们的节日—端午”演出活动。

　　2010年7月

　　经典诵读《满江红》、讲故事《一袋干粮》和红歌《枣红了》参加市“红色夏令营”活动。

　　讲述

　　“让孩子爱上主动参与”

　　讲述人：张静（重庆市师德标兵）

　　“主动参与”与“被动接受”完全是两个概念。对孩子来说，如若不开发出能激发他们兴趣的活动，被动接受则毫无意义。所以，活动主题的开发尤为重要。

　　学校不仅仅是学习知识，而应该是综合素质的培养。这个培养通过什么途径实现？就是各种类型的活动。比如我的班级传统就是每周开队会，一年级时由我带领孩子们选择他们喜欢的主题开，慢慢的，我在活动过程中挑选有能力、有责任的班级干部出来，再放手由他们自行管理队会，而这样的举措到最后，班干部甚至跟我说“老师，这个会我们就自己搞了，你可以休息下。”这样一句话，就勾勒出了孩子们从被动的接受到主动承担的过程，到现在，班队会都是孩子们最喜欢的课。

　　当然，活动的功效还远远不止于此。它对于孩子的自身素质及集体荣誉感的培养均是功不可没的。班级上有孩子学习经典诗文，《三字经》的反复诵读之后，能够背诵的程度甚至连老师都大感吃惊。而开始合唱比赛时，平时调皮，连音都不准的男娃娃，为了一份集体的荣誉，天天在家对着镜子练习最标准的口型…如今，在全体师生的主动参与下，“唱读讲传”活动已渐成本校的一道文化特色风景线。

　　“拥有点石成金的魔法”

　　讲述人：莫小华（全国骨干班主任）

　　我相信，每个孩子都有闪光的一面。作为一名教师，我认为我需要拥有“点石成金“的能力，挖掘出他们闪光的一面。而“唱读讲传”活动无疑开拓了一个平台。


　　在参与活动时，每个孩子的性格、能力、爱好都如同记录片一般展现在我们眼前，关键在于我们注意到了、挖掘到了没有。我想，只有掌握了这门“魔法”才算是寻找到了“活动中育人”的窍门。一个真实的事例是，我的班级里有一个孩子，他的成绩很差，在学业上找不到任何自信，这也使得孩子敏感的内心非常沮丧，对任何事都提不起兴趣，老是躲开公共活动。当时，连家长也常常向我求助，认为孩子太过于内向自闭。后来，班级召开歌唱会，要求孩子们人人上台，人人评选，在这个过程中这个孩子陡然一鸣惊人，他的歌声得到了全班的认可，抓住他的这一优点，进行放大，让孩子找到了自信和快乐，现在的他可以说是同学们的“开心果”了。这样的例子其实很多，它告诉我，帮助孩子找到属于他自己的舞台，我相信这也是最为满足的事了。

　　值得强调的是，青少年时期，正是一个人世界观、人生观、价值观形成的黄金时期，积极参加唱传讲读活动同时也对继承和发扬中华民族传统美德，发展社会主义先进文化，塑造青少年良好的精神面貌和高尚的道德品质意义重大。