教育部在2005年推出了实践研究计划（Action Research），让教师研究自己的教学法，去年7月又推出了为期一年的“活跃研究分子计划”（Research Activist Programme），以提升教师的研究技术，以便他们能够有系统地调查和分析他们学校内采用的新教学法的成效。

　　教育部刚送走去年第一批参与计划的30名教师，本月初又迎来30名教员参与这项计划。

　　去年，参与计划的云海中学甚至把研究带到学生的层面，教导快捷班学生进行研究。他们首先让学生组成小组，设计一个研究项目，再收集资料、进行调查、分析数据，最后得到问题的解决方法。

　　例如，一群学生就研究了为何教室总是非常吵闹的课题。他们收集了同学们的反应，统计了数据后发现其原因不只是同学们的说话声量大，也是因为椅脚的护垫已经磨损。教师们研究了这种让学生参与研究的教学法对学生的影响，发现学生的理解和反思能力都增强了。

　　负责“活跃分子研究计划”的课程政策与教学研究处助理署长陈美莲说，教师能够通过研究确认哪些教学法是可行的和衡量其成效。学生不仅从教学法的改善收益，教师的专业水平提高了，校园也增添了活泼的学习文化。

教师搞研究不容易

　　不过，据了解，教师想要进行研究时通常会遇到三个问题：时间、校方的支持和研究方法。受访的教师说，繁重的教学和教学以外的工作让他们无法好好地思考和研究问题。这也牵涉到校方是否能够给予他们支持，即减轻他们的工作量或特地划出时间让他们安心进行研究。大部分的教师也对研究方法陌生，因为一般教师在国立教育学院的训练时并没有触及研究方法，通常只有修读教育硕士课程时才会学到。

　　维多利亚学校教师张腾远（29岁）说，起初要在教学和研究之间取得平衡不容易，但是他尽量每个星期空出一段时间，让自己能够进行研究。