在我们的校园里，随处可见有关读书的名言警句，可我们却没有从实践上去追求它，从情感上去认同它，而一提到读过的书，我们能够罗列出的是一些教科书、参考书之类的书籍，仅此而已。一部分老师认为，我们哪有时间去读一些所谓的"闲书"，更何况老师的"闲暇时间"已经比较少了，因为备课、改作业，已占用了大量的时间。这是实情。

    然而，我记得《孙权劝学》中有一句话："卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"这句话是孙权用自己的体会来劝说吕蒙的。很显然如果养成了良好的读书习惯，时间再少，工作再忙，也会去挤时间的；否则，即使有时间，你也会懒得读书。试问：暑假、寒假你读书了吗？

    我们相信，在校园里如能够营造一个良好的读书环境，对老师、学生的读书热情是很有帮助的。从一些成功的案例来看，确实如此。他们的方法主要有：

    第一、任务驱动。读书要靠自觉，但对那些未养成读书习惯的教师来说，任务驱动却显得十分必要，以任务为导向和动力，不断激发教师的读书积极性，把外动力渐渐地转化为内驱力，让读书成为教师的自觉行为。有一些学校就给老师布置了寒假作业，作业内容就包含读书任务。

    第二、设计平台。如利用教研探讨、读书论坛、文学沙龙、网络交流等形式也有助于激励老师阅读的兴趣。

    第三、活动开展。如开展诗文朗读会、读书演讲、读书论坛、读后感汇编等形式激发老师们对阅读的需求。当然，营造良好的读书环境的方法还有很多。有人认为，读书、观课、实践是教师专业成长的三个关键词。总而言之，欲求教书好，先做读书人。