| 今天是
|
 |
欢迎访问中国教育网新版 |
|
和雪花的一次零距离接触
|
|
来源： 诸暨网 2009-2-14 9:31:00 |
| |
2008年元月下旬，期末考试已进入倒计时。孩子们都在自觉地复习，突然，不知谁小声地说了声“下雪啦”，话语中充满着惊喜、兴奋。像得到无声的指令，孩子们不约而同地停止复习，眼睛盯着窗外，个别男孩子索性站了起来。“真的，真的下雪了！”“快看，雪花！”……孩子们欢呼着、雀跃着。不知是谁第一个擅自跑出教室，其他孩子紧随其后，争先恐后地跑到走廊里，与雪花亲密接触。孩子们的快乐也感染了我。为了不使他们扫兴，我默许了他们未经我的许可擅自跑出教室赏雪的行为。喜欢雪是孩子的天性。如果此时，我用教师的威严和权力硬把他们拉回教室，这只能扼杀孩子们的天性，孩子们肯定是“身在曹营心在汉”。更何况雪景本身就是难能可贵的教育资源，是一本精彩的教科书。于是我顺水推舟，让孩子们尽情地赏雪，尽情地享受大自然赐予的快乐。
时间在悄然流逝，赏雪已有一节课的时间了。漫天飞舞的雪花时断时续。孩子们对雪花的那份惊喜也在悄悄地褪去。我及时把孩子们唤回教室。在接下来的时间里，我要和孩子们聊聊这突如其来的雪。“同学们，刚才我们与雪花零距离接触了。谁愿意和大家一起分享和雪花亲密接触的过程？”教室里手儿林立。
“这漫天飞舞的雪花，像白色的小精灵慢悠悠地往下落；又像一个个勇猛的空降兵，从天空中徐徐下降……一开始雪花稀稀疏疏，一眨眼功夫就密密匝匝。似烟非烟，似雾非雾，这场景壮观极了。咦？也许是雪花听了我的夸奖，骄傲了吧？竟越下越小。在欣喜之余，我又有点遗憾，今天看来不能重温打雪仗、堆雪人的快乐了。”
“我们欣喜若狂，飞一般地跑出教室，一个个站在走廊上望着满天飞舞的‘白蝴蝶’兴奋地大叫：‘下雪啦！下雪啦！’我情不自禁地伸出手迎接这些翩翩起舞的小精灵们。可是这些调皮的小不点儿不是乖乖地来到我的手上，而是跳着冬的舞蹈旋转着落到我的衣服上、头上、脸上，有的还钻到我的脖子里，凉飕飕的。只有一片小雪花优雅地降落到我的手心上。我仔细一瞧，它晶莹的身体六边形，可爱极了。没一会儿功夫，它就融化了。是被我的热情吓跑了，还是和我玩捉迷藏的游戏？”
“一朵朵雪花从天而降，像蒲公英的种子被风儿一吹，便四海为家；又像顽皮的小孩子，嬉笑打闹着，有的打着滚儿，有的翻着跟头。没多久，雪停了，难道是我们的热情吓跑了它？”
……
在孩子们畅所欲言的基础上，我乘胜追击，让孩子们用手中的笔记录下这短暂的美丽，记录下心中的那份惊喜。《冬的礼物》、《2008年的第一场雪》、《冬之舞》、《下雪啦》、《雪之梦》、《雪趣》等一篇篇闪烁着智慧的光芒、洋溢着个性化语言的习作在孩子们的妙笔下诞生了。对雪花的赞美，对下雪带来的惊喜，对打雪仗、堆雪人的期盼等等在孩子们的笔尖静静地流淌……
【反思】
生活是语文的源泉，语文学习的外延等同于生活的外延。语文教师应该利用多姿多彩的自然资源，引领学生享受大自然的馈赠；依托人文资源，引领学生去体验、感悟，让学生时时在活动中浸润于人文的真情和博爱的海洋中，从而使学生的人文情怀持续地得以提升。 |
|
|
| ■相关链接
|
|
|
|
|
|
|
 |
学习宝库 |
|
|
热门推荐 |
|
|
|
