1、在调查中，非常喜欢占18.0%，表示喜欢上语文课的占70.8%，不喜欢的11.2%；3.3%的同学回答在课前从来不预习语文，仅36.0 %的 同学选择了会预习，基本不会的占60.7%。

2、对现用的语文教科书满意（包括非常满意和基本满意）的占76.4%，不满意的     24.6%。认为理想的语文教科书选择实用性为主的占12.4%，文学性的9.0%，知识性的10.1%，三者兼顾的68.5%。

3、20.2%的同学认为语文常识是语文学习最有用的，7.9%选择了学习方法，71.9%选择人文素养。喜欢的语文课堂教学方式选教师讲授的占19.1%，42.7%的选教师引导学生思考讨论，有38.2 %的学生认同“选择自学、相互交流、教师参与”。

4、32.6%的学生非常喜欢运用多媒体上的语文课，一般般的占50.6%，不喜欢的占16.9%。

5、认为现在的语文课堂教学方式可以接受的占37%，认为“呆板、但能接受”和认为应该改变的都占31.5%。

6、认为语文课堂教学的整体效果非常明显的仅13.5%，认为不明显的75.3%，有11.2%的认为没有收获。

7、认同语文课堂教学能提高语言表达能力的占38.2%，不清楚的占39.3%，认为不能的占22.5%。

8、有5.6%的人认为上语文课很枯燥的主要原因是内容听不懂，48.3%的认为是上课形式太单一造成的，46.5%的认为语文课缺少吸引力。

9、表示在课堂上会主动提出自己不懂的问题的占16.9%，52.8%的表示老师问了再说，30.3%的表示不会提出问题。

10、认为在课堂内进行语文活动能提高学习效率占32.6%，有点作用占58.4%，不能的占9.0%。

11、表示在语文课堂教学中完全能跟上老师的讲课思路和教学进度占29.2%，基本能的占67.4%，不能的占3.4%。

12、认为语文学习对专业学习帮助非常大的占23.6%，有点帮助的占71.9%，4.5%认为没帮助。

13、认为老师课堂教学效率高的占20.2%，一般的占75.3%，低的占4.5%。

14、对语文教学现状表示满意的占31.5%，基本满意的44.9%，不满意的23.6%。

综合调查结果来看，语文课堂教学存在着如下一些情况：

1、学生的语文学习积极性不高，轻视语文学习。根据调查，虽然有88.8%的同学喜欢语文课，但仅有36.0 %的表示会在课前预习语文，仅16.9%的表示在课堂上会主动提出自己不懂的问题，仅23.6%的认为语文学习对专业学习帮助非常大，有4.5%的认为对专业学习没帮助，这表明学生的语文学习积极性不高，对语文学习的重视度不高。语文学习是双向的，教师教授是一方面，学生主动学习更重要。

2、现行教材的语文不甚满意。根据调查，有近四分之一的同学表示对教材不满意，一半的同学基本满意。他们对现行教材的看法是，普遍认为文言文占的比重较大，知识性与趣味性相结合的文章缺乏。

3、语文课堂教学吸引力不足，应该改变课堂教学现状。有46.5%的认为语文课缺少吸引力，有62%的认为课堂教学呆板，32.6%的学生表示非常喜欢运用多媒体上的语文课，有32.6%在课堂内进行语文活动能提高学习效率，80%的以上同学不满意“教师讲授”的教学模式，以上这些说明现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。

4、课堂教学效果不明显。仅13.5%的认为语文课堂教学的整体效果非常明显的，认为不明显的占75.3%，仅20.2%的认为老师课堂教学效率高，这些表明课堂教学效果较差。

5、学生对语文教学现状不太满意。仅31.5%的对语文教学现状表示满意。不过，大多数学生对语文教学还是认可的，认为通过语文学习能提高其语言表达能力，提高自身的人文素养。

造成上述状况的原因是多方面的，如学生的初中语文基础较为薄弱，高职校强调学生的专业技能学习，包括语文课在内的文化课得不到应有的重视等。但从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看，加强高职语文课教学显得尤其重要。