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昨天下午，浙江教育学院英语老师高歌站在杭州春蕾中学的讲台上，这位大学老师给中学生上英语阅读课，以后每月都来上一次。他告诉记者：“现在中学英语老师上阅读课时，过于注重字词和语法，却忽视了对文章的整体把握，包括中心思想、段落大意等。”因此，趁着下城区初中英语第二届生态课堂节举办，高老师向初中英语老师展示了自己十年研究与实践的成果——语篇分析教学法。
课堂上，一大段英语文章，高歌一边帮学生分析，一边和学生讨论，最后只剩下5个关键词。“把握这5个词就把握了这段文章的大意，回到了作者写提纲的阶段。从阅读回到写作，是不是有点像庖丁解牛？”高歌打了个有趣的比方。他说，如今许多中学英语老师给学生讲阅读理解，仍停留在讲解字词、分析语法，却忽略了分析文本，已经影响到了学生阅读能力的提高。
高歌老师的看法，和下城区英语教研员陆丽华不谋而合。“现在中学英语阅读课讲得太细，将单词和语法都单独拎出来讲，下回放入文章，学生通篇理解就不行——英语考卷上，完型填空往往是学生出差错最多的大题。”陆丽华举例说，“语文课上老师常让学生分析段落大意，英语课的相关练习却显然做少了。”
春蕾中学将逐步推广这种特别的英语课。“其实，除了把握文章的重点，语篇分析教学法还能让学生明白一句话的两层意思。”高歌补充说，“例如有人说，你这件衣服好漂亮，我会帮学生分析，这句话的表面意思是夸衣服，实际意思是搭讪。”
陆丽华说：“这不光是为了提高学生的中考成绩，更重要的是让孩子有学习英语的后劲，到了高中，英语阅读量猛增，光靠背单词，阅读理解时根本无从下手。” |
