人教版中学语文教材删减鲁迅作品，只保留《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》三篇。各界议论颇为热烈，统而言之，大抵有三种意见:一曰鲁迅作品太难懂了，中学生程度不够，不适合读太多鲁迅，删得好；二曰鲁迅作品思想价值高，不应以学生的“害怕”轻易删减；三曰删减鲁迅作品与增选梁实秋的文章，反映了教育当局对鲁、梁看法的去意识形态化。笔者以为这些讨论都很好。

　我国的中小学语文教材指定使用人民教育出版社的本子，版本限制造成了教育资源的相对垄断，既然人教版教材的价值取向是中国语文教育的钦定指挥棒，那么各种各样的教育理念、教育理想，但凡企望有所发展的，都会不遗余力地争取其在人教版教材当中得以呈现的程度与范围。版本垄断导致人教版教材内容选择的竞争过于激烈，而面世的教材亦必然是综合各种理念相互妥协的产物。为什么每次人教版教材的微调，都会招致广泛且强烈的反响？原因实出于此。

　　同样是语文教材，我国几百所大学所使用的《大学语文》教材均系自主选择，五花八门，各有特色，当然也不免泥沙俱下，需慧眼鉴识。但可以肯定，任何一版《大学语文》教材的改版都是自主发生的，它一定是编写组主体教育思想的贯彻结晶。

　　学者钱理群曾强调，要让大学生直接阅读文学经典，与古往今来优秀的心灵对话，他约朋友一道编了一本教材，命名为《大学文学》，以此来全面实践他们的教育精神。

　　在应试教育阶段，对教材进行一定的规范是必要的，特别是全国统一命题的那些年，如教材版本各异，要制定相对公平的试题就比较困难，统一教材是迫不得已。现如今，我国的语文教育已经进入素质教育阶段，各省独立命题，且从各地试题来看，阅读与写作已经成为多数省份语文试题的重头戏，考察语文能力(而非背诵课文)已经是语文考试的终极目的，还对语文教材进行“统一”规定，不利于语文教学的活泼生动。

　　我以为，新闻出版总署应该解除人教社对语文教材的出版垄断，既然已实行各省自主命题，不妨让各省独立编写语文教材，报教育部和新闻出版总署审批出版，没有能力独立编写的省份可自主选用其他省份通行的教材。如此，我国随即拥有几十套中学语文教材，这对语文教育的全面解放有着重要意义。?