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地理研究性学习的多学科性
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来源：中国教师报 2008-2-29 10:53:00 |
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2004年12月，浙江省萧山市围垦七工段横河附近的渔业养殖区，因灌入横河水导致共计18万余条的黑鱼死亡，经济损失达百万元。
围绕萧山日益严峻的水环境危机，2005年，萧山中学的学生对萧山城区的水环境进行了调查研究，并写出研究性学习调查报告——《萧山城区水质调查报告》。作为指导教师，针对现在水环境问题日益严重的现状，结合这篇调查报告，我想谈谈水环境研究性学习的多学科性以及如何解决其中的一些问题，希望能给大家提供一点可以借鉴的经验。
整个研究性学习过程包括选定取水点、检测器材准备、观察检测、样本分析和调查结论等几个方面。在这几个环节中，用到了地理、化学、生物等学科知识。
由于该选题调查对象是萧山城区水质，在选择取水点时，我们主要结合萧山城区河流分布图（包括实地调查后绘制河流环境示意地图）和城市不同功能分区（居住区、公共基础设施区）选定了具有城市居民生活典型代表意义的取水地点——萧山区高桥下（萧山红十字医院旁），育秀桥下（育才市场旁、某中学化学实验室旁），南门江潘水桥下，西河战备桥下。在后面的调查中我们发现，除了城区居民自身的河流环境保护意识差，导致河流水质变差之外，还有因为萧山区市政基础设施建设所导致的河流变窄、水流不畅等原因。如高桥的水源自南门江，河道较宽，河道原本和百尺溇、城河连接，后因建设萧然南路需要，将和百尺溇连接部分填埋，只留下一条暗沟。在河道东部又有一道水闸，且处于关闭状态。从而导致了河道水流不畅，水体迅速富营养化。
萧山城区主要废水排放来源于居民生活（住户、医院、菜场废水等），主要污染结果为氮、磷、有机物污染造成的水体富营养化并引起细菌大量繁殖，工业污染较少。因此，在实验检测时，我们选择了0.001%亚甲基蓝溶液用于细菌总量检测，并用5.4～7.0的精密pH试纸检测水的酸碱度。但这里只进行了简单的酸碱度检测，对河水酸碱度的成因分析不够深入，这与学生化学学习程度和由此产生的思维局限性有一定关系。
在潘水桥南门江水质调查中，我们发现，其水质相对较好与水生生物有一定相互促进关系，水质好成就了南门江鲫鱼的大量繁殖，鲫鱼的采食特性（滤食浮游生物）反过来又改善了南门江的水质，可调节河流有机质含量，从而减缓河流的富营养化速度和程度，这又涉及到生物学方面的知识。
从整个调查报告来看，学生能考虑到生活区水环境的多种影响因素并得出较为客观的结论，有一定的拓展思维能力。但由于学科学习程度和知识面的局限性，所以在涉及化学等学科相关内容时所作的结论简单粗糙。
这次研究性学习使我认识到，地理教师应该努力提高素质，加强自己综合知识层面的学习，课堂上尽量拓展教材广度和深度，进行渗透教学，渗透化学、生物等学科知识，以激发学生对地理及其相关学科的探究性学习热情和学习能力。（作者单位系浙江省萧山中学） |
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