随着社会经济的发展，众多家长都希望自己的孩子在幼儿阶段就开始接触英语。幼儿园内可不可以搞双语教学已经不再是一个问题，关键是如何科学地实施双语教学，才能给孩子后面的学习奠定基础，而不是形成阻碍。“对于学前双语教育这个课题，我已经研究了很长时间，因为幼儿没有辨知能力，所以这个阶段的双语教学是否科学合理，对孩子一生的影响非常大。”王明晖说，基于这一点，他就非常关注学前双语教学的师资培训。他认为，这是关系到学前双语教育的一个非常重要的关键点。

　　因为在学前双语教育有着丰富的研究经验，王明晖曾担任教育部“十五”重点课题《学前双语教育的师资培训研究》课题江门幼师分课题组的组长，在省内的江门、深圳、中山、东莞、南海5地组织了8所实验幼儿园开展课题研究工作，江门市机关幼儿园就是其中的一所试验学校。通过具体地实践和组织多次交流研讨会，王明晖完成了16万字的研究成果编辑工作。目前，他已经具体地定义出了一个“学前双语教育的师资培训模式”，分为几个板块：幼师的园本培训、教材如何组织及活动的方法、怎样营造一种语言环境、怎么样去评价孩子学习的水平。

　　王明晖告诉记者，这种学前双语教育的模式在江门市机关幼儿园取得了显著效果，幼师的教育水平和观念得到显著提升，幼儿的英语听力水平明显提高，并普遍变得活跃，他们可以熟练地朗诵英语诗歌、童话等。“这些孩子虽然无法理解这些英语的真正含义，但是这个时候是孩子接受信息的一个重要阶段，到了一定时期后，他们就会开始输出信息。”他这样解释让幼儿强记英语的原理。

　　王明晖有很多自己的幼儿教育理念，比如强调让幼儿尽量动手去操作，不管他能否理解；努力培养幼儿的开放性思维和发散性思维；创造一种好的环境，让幼儿尽量多地输入信息；强调幼儿期的游戏性，让孩子的生活、学习都成为一种游戏等，但是他现在很少直接去教育孩子，他说，要把自己的理念教给更多的幼教老师，让这些老师变得更加优秀。对王明晖来说，这也许才是最有价值的事情。

　　王明晖先后在国家级刊物上发表过10多篇关于幼儿学前教育的论文，还参加过教育部国家规划教材的编写，并主持编写了全国幼师大专教材《幼儿科学教育指导》等。在培训工作方面，他负责实施了广东省幼儿园教师继续教育试点工作，起草了广东省有关幼儿园教师继续教育的文件，组织了六本教材的编写，为全省幼师教育做出了重要的贡献。