现在有人提出大学“重科研，轻教学”的怪论，如2015年4月来自《光明日报》一篇叫《高校“重科研，轻教学”的现状亟待改变》的文章就是一例。文章说“教授搞科研无暇顾及教学，很少与学生交流，导致这一现象的原因是现行高校的评价机制，要的是科研成果而不是教学成绩”，要求“纠正这种不好倾向，要转变高等教育观念，不再把高校视为科研机构，回到教育机构本位”；“要改变重科研，轻教学现象，不再以科研为主而以教育教学为主”，以免导向“科研GDP主义”。这是典型的要知识不要科学的谬论，与科学发展和建设科技强国背道而驰。试问：社会发展、科技强国、人才培养靠什么？靠科学。不要科学就是不要发展，不要强盛、不要人才。这不是要断送我们的国家和民族吗？请问：大学是干什么的？大学不搞科研搞什么？大学不搞科研科技怎么上去？人才从哪里来？科技强国怎么实现？大学是科研的基础和人才培养重地，大学不搞科研，人才出不来，科学上不去，怎能壮大科技力量、形成强大国际科技竞争力和打造、引领世界科技中心？这些问题，不知我们的文章作者想过没有？我们的教育要科学尚且不能，还要去科学，岂不是倒退——可怕的倒退？我们的教育过去长期吃没有科学的亏，如今还没有和没有完全转移到科学上来，又要求走回头路，真是岂有此理！这是教育领域的一种错误思潮，必须反击！

文章要求转变教育观念，无非是向后转，回到教育的过去，搞空头教育。正是这些传统落后的思想观念毁了我们的教育，现在，毁坏仍在继续，顽固的应试教育就是典型的例子，也必须反击。把落后的思想观念和传统的应试教育扫进垃圾堆，教育才有希望，科学才有希望。教育，需要走新路！

“教授搞科研无暇顾及教学，很少与学生交流”算是说到点了。学校是为学生办的，培养的是学生而不是教授，教授是培养学生的，现在却倒了过来，教授搞科研，学生当看客，大学科研与学生没有多大关系，主客体颠倒培养不出科学大军。

大学重科研轻教学或重教学轻科研都是错误的。“教授搞科研无暇顾及教学”不是“无暇顾及”的问题，而是政策、管理、要求、协调等问题。教授既要搞科研，又要搞教学。教学科研在于政策调控和协调管理，政管失调则教研失衡。教学科研要说谁重，都重，但也有轻重之别。教学科研孰轻孰重是由教育目的决定的，教育的目的是运用知识解决问题，实践探索，科学研究，创造创新。由此看出，科研是目的，知识是手段，教育要围绕目的开展。针对教育目的，大学教育，应以科研为主，教学为辅；而且以学生为主，老师为辅。

大学科研这扇大门只能敞开，不能关闭；大学科研只能加强，不能削弱。“不再把高校视为科研机构，回到教育机构本位”，“不再以科研为主而以教育教学为主”的谬论明显和科学发展，科技强国唱反调，这种反科学思想观念，欲摈弃科学，把教育、科研引向倒退。坚决反对误国误教误科学的倒退主义，把大学引向科学发展的道路。

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