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激发写作热情，培养写作习惯，落实作文教学
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来源： 2007-11-7 13:41:00 |
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激发写作热情，培养写作习惯，落实作文教学 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点。有些同学“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情.培养学生的写作习惯，最终形成能力。
一、解读“新课标”对作文的要求，把握中考作文试题的命题特点。
2001年秋，教育部颁布了《新的课程标准》，根据作文教学的规律，提出了四项改革要求：1、写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的体验，反对假话、空话、套话。2、写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点，新信息。3、写作要善于想象和联想，使文章的内容更加生动丰富。4、多写话题作文，少写命题作文，减少对学生思维的限制，给学生写作发挥广阔的空间。
纵观课改后的中考作文试题，在命题上体现出以下几个特点：
1、命题范围体现出鲜明的时代意义和广泛的社会意义。
2、写作内容具有开放性；表达形式具有灵活性；试题形式多样性。
3、凸现人文性，注重创新意识。
从以上分析可看出，中考命题内容趋势更向高考靠拢，从中学生的学习生活、社交活动等横向探索，转向对中学生内心世界、思想品德、审美情趣的纵深揭示。从而使我们明确了作文学习的方向。
二、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。
我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
1、创设情境，激发学生的写作兴趣。我在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。
2、更新评改理念，激发学生写作热情。作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。（1）、多鼓励。要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。（2）、评价标准不要求统一。如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。（3）、形式活。可采取小组互批互改、自改、教师改等多种方法。
三、实施系列化作文教学，提高学生写作能力。
我根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力。实施了系列化作文教学。
（一）、积累材料,专项训练，使学生养成良好的习惯。一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。
1、搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。
2、摘选诗词佳句、文章妙语。
3、赏读名作，摘录简介。
以上各项每一周可侧重做其中一项内容进行专项作文语段训练。落实中，可用一两节课时间，搞一些比赛如:歇后语、成语故事比赛等，以激发学生兴趣，从而，使他们热爱写作，并养成良好的积累习惯。
（二）、培养观察习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。我鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意:1、观察事物要善于捕捉事物的特征。2、观察事物要有序。3、观察事物需要想象和联想。
（三）、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。
1、靓丽的标题。话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。要想使文题靓丽新颖，可采用如下方法：
（1）引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。如：《前不见古人，后不见来者》（诗句）、《绿叶对根的情意》（歌词）这类文题醒目，易引起读者共鸣。
（2）修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。例如《面具》（比喻）、《诚信出走》（拟人）。
（3）幽默式。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松，这时可以相应地拟一则幽默式标题，以拉近与读者的距离，从而获得读者的第一青睐。例如《老班趣谈》。
（4）标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可使文题新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。例如《？！》。
2、文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢？
（1）、写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如：《长大的感觉有的涩》一文，小作者选取了自己初中生活中一段独特的经历，为自己歌，为自己泣，真切感人。
（2）、说真话，不随意夸大。冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。
（3）、抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。
3、如何使文章富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。
（1）、融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。比如《追求》一文中有这样一段：“一蓑烟雨任平生”，经历过“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”的雄伟奇绝，“细看不是扬花，点点是离人泪”的凄清情思，苏轼，一位在华夏文化上不可缺少的人物，在烟中腾云过了，在雨里行走过了，最后所追求向往的不过是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的境界。这段文字，恰到好处地引用诗句，为文章平添了动人的魅力。
（2）、将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣，我们把它灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然，新颖独特。
（3）、运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。
（4）、善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。
4、凤头展彩，豹尾余响——如何写好文章的开头和结尾。元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字“凤头、猪肚、豹尾”这就是说文章的开篇要俏丽，先声夺人。而结尾应醒目有力，余味无穷。
怎样开头才是“凤头”呢？
（1）、开头简洁精悍，切入文题。这种作文方法入题快，气势强，能一下子抓住读者的心。
（2）、巧设悬念，引人入胜。开篇巧设悬念，会使文题曲折跌宕，易调动读者阅读全文的胃口。
（3）、抒情开篇，真情感人。开篇就将自己的主观情感表达出来，使语言抒情色彩浓厚。如：《秋叶的月牙儿》一文的开篇是这样写的：“秋夜，月牙儿刚爬上枝头，撒下淡淡的、朦胧的光，轻轻柔柔的，一缕飘进果园，舔着静谧的夜，吻着挂满果实的枝丫，吮吸着收获，阵阵愉悦的醉人的笑语，时时从果园深处飞出，回荡在月色里，浸透在茫茫的沃野。”开篇将自己对故乡的一片真挚情感抒发的飘送悠远，读来是一种惬意。
怎样结尾才是“豹尾”呢？
（1）、结尾要扣题。这样会使读者对全文有一个全面又明确的认识。
（2）、结尾要含蓄，耐人寻味。峰回路转的风景易引发读者的兴趣；委婉含蓄的语言易拨动读者的心弦。令人思考。如《冬绪》的结尾：“又一阵风吹过，那片不肯落的叶终于还是落了，这也是必然吧！然而，冬天来了，春天还会远吗？”留给读者无限想象的空间和思考的余地。
5、善用创新出美文。只有充满个性魅力的文章，才具有鲜活的生命力。作文创新主要包括以下几个方面。
（1）、立意上创新。写文章要有独特的见解，别人浅见我深见，让人读后有耳目一新的感觉，这样的立意才能深刻而有教育意义，才能给人以启迪。
（2）、形式上创新。形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话等；说明文可采用第一人称的拟人手法，使文章生动，记叙文可用拟小标题的形式等，可以根据所要表达的思想、情感以及文章的选材运用与众不同的形式。
（3）、语言上创新。鲜活的语言可以为文章注入新内涵，使读者产生新感觉，触发新感悟。如，可采用词语的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼阳光”这种反常规的搭配方法，能产生“失落浪起”的审美效果。
6、整体训练。在前一段时间里，通过专项训练，同学们已掌握了一定的技能和方法，但这些知识还比较零乱，还需要教师把这些知识连成线，穿成串，进行整体训练，使局域网变成广域网。
四、精心设计复习方案，强化作文训练。
作文是中考语文试卷的重头戏，抓好中考复习应该根据中考的考点要求，分步落实，分层训练。
（一）、专题训练法。根据中考方向，我实施了专题复习法。我们设立了“记叙文”专题、“说明文”专题、“议论文”专题、“散文”专题、等。
（二）、提纲训练法。此法的目的是增加训练密度，节约训练时间。教师可多提出一些题目，让学生只拟题纲，不求成文，此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上起到了事半功倍的效果。
（三）、考试热点话题训练法。鼓励同学们多关注当今话题，并针对当今热点话题进行讨论、交流。这样坚持下去，不仅能掌握大量鲜活的写作内容，还可在交流中取人之长补己之短。
（四）、心理素质训练法。此法的目的是训练和培养学生的应考心理素质，提高他们的考场反干扰能力，其训练方法是：（1）、模拟考试作文。（2）、排除干扰训练。（3）考前教师帮助学生调整心态。 |
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