语文是一门重要的人文社会科学，是学习其他学科和科学的基础。随着新课改的不断深入和发展，高中语文教育作为新课改的重要课程，呈现多元化、个性化、时代化发展趋势，因此，高中语文老师应当采用创新的教学理念，科学合理的设计教学环节，运用新颖的教学手法和现代化的教学手段，切实提高高中语文教学质量与水平。

　　培养语文素养 丰富教育内涵

　　“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。新课程改革之后，高中语文教师也应该积极改变教学方式，增强与学生之间的互动，交流感情，活跃课堂气氛。

　　在语文教学中，教师要加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，拓展学生的视野，塑造健康人格;教师要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，通过积淀，增强学生的文化底蕴;教师要引导学生去发现美、认识美、创造美，通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识，从而提高学生的审美能力。

　　语文课改的根本点是强调学生对语文的体验、感悟和积累，强调学生的语文素质和人文修养。语文素质和语文修养是一个人最基本的素养，语文学科教学过程应是教师、学生与文本之间平等对话的过程。语文教学只有实现平等的、有个性的、自主性的对话、才能产生共鸣。因此，教师在语文教学过程中，应体现语文学科特点，为全面培养学生的语文素质，培养高素质语文人才而做出努力。

　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出语文教育应有的丰富内涵。因此，教学中要扎实抓好语文基础知识的传授和基本能力的培养，把提升人文素养渗透于语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

　　激发学生兴趣 提高教学效率

　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”这揭示了学习过程应该充满乐趣，应使学生能从中获得满足。现代心理学研究告诉我们：轻松、乐观、愉快等良好情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造思维，充分发挥心理潜力。可见，兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。新课标要求教师要善于不断创造具有激发性的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使其愿学、乐学，达到事半功倍之效。

　　创造民主、轻松、活跃的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教学中，教师可以通过创设情境等方式吸引学生注意力，提升其学习兴趣，教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。

　　此外，探研多元互补的课堂教学方法、运用知识效果激励学生、“有的放矢”选题、多表扬少批评等都是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的有效手段。教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性，因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

　　注重自主探究 鼓励合作学习

　　苏霍姆林斯基说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”

　　新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授，课改要求课堂教学要体现以学定教、因需施教，增加灵活度，把学习主动权交给学生。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要时间让给学生进行自主学习，在老师的引导下，充分调动学生学习主动性，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。因此，语文教师要千方百计创设情境，引导学生自主学习，鼓励、引导学生选择适合自己的学习方式主动学习，提高素养，在实践中学好语文。

　　合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂能给人以享受与启迪。教师要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，取长补短，培养合作精神和协作能力。

　　融合信息技术 推进双轮驱动

　　随着新课改的不断推进和深入，信息技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注，特别是在高中语文教学中信息技术的应用更加广泛。将信息技术合理运用到高中语文课堂教学中，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生综合素质的目的。

　　信息技术的应用主要体现在“网络”和“多媒体”两个方面，二者可以看作是驱动高中语文教学信息化、电教化高速发展的“双轮”。我们要树立“双轮”同时驱动的观念，多渠道运用计算机“辅助”教学，更好的将各种信息技术手段有机地融合到语文学科教学中，进而优化和改进语文课堂教学，提高课堂教学的效率和质量，全面提高学生的整体素质。

　　在课程改革中运用现代技术的根本目的就是培养学生的实践能力和创新精神，它通过为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学生主动参与，自主探索，培养其信息获取、分析、处理、交流与应用的能力。微课，作为自主学习的重要方式，“与微机相结合”，有着先天性的优势。

　　综上所述，创新高中课堂教学，提高课堂教学的艺术性是打造语文高效课堂的必然要求，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素积极创造愉悦、轻松的课堂环境，在教学中积极探索，不断创新教学模式，提高学生的语文综合能力。

　　〔湖南省汨罗市第四中学：虞陈金)