| 今天是
|
 |
欢迎访问中国教育网新版 |
|
用爱去工作
|
|
来源：至圣教育 2007-4-30 15:23:00 |
| |
我是一名年轻的班主任，一年来的班主任工作，我有些体会。当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事听话了…… 那种快乐是无法用语言形容的。
马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他”。我初为人师，经验不足，但在这短短一段时间的班主任工作实践中深深地体会到：“育苗人，要有爱苗心”，尤其对后进生更要爱之至深，对他们我们只能锄草追肥，切不可厌弃拔掉。
我们班后进生很多，学习习惯、行为习惯都不好，要想给他们纠正，实在是头疼的事。我在摸索中小有体会。
好胜是青少年学生的天性，特别是后进生，当他们不被重视的时候，这种打击是难以忍受的，这时他们便会另辟新的途径，以视同学的白眼老师的轻视，做些违反常规的事情，以适应其心理的逆反性。工作中，我深刻地体会到他们更需要集体的温暖与师生的爱和信任，因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要一视同仁，会批评，会谈心，会表扬，然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经常和他们聊天，彼此之间，话也多了，他们心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此机会多对他们教育，改掉他们经常犯的毛病。
后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，才能做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对他们进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解他们的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何。然后有的放矢，帮助他们改正。例如我班有一名学生经常上课走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几名。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现不佳，经常向家里要钱，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己在多次观察证实之后，不急于批评他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，帮他认识错误，在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
记得有这样一段话：一个孩子如果生活在批评之中，他就学会了谴责；一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；一个孩子如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞；一个孩子如果生活在认可之中，他就学会了自爱。实践告诉我，鼓励和认可对一个成长中的孩子是多么重要。
爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不能停留在学生习以为常的优点上，而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。后进生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点，充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势利导，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一，使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如班上一名学生，以前有他在，班上常大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他心地是善良的，只是对学习没兴趣，于是我让他担任我的课代表，慢慢地他热心于工作和学习，课上的纪律也明显好转。
后进学生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美钮斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，他们的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
在班上，每一次班会，我都要把后进生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的学生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如班上一名学生善长篮球，并为班级在篮球赛上争光。在班会上表扬他而且表扬他的学习也有进步，结果期末考试前进了10名。
一年的班主任工作，我深深感受到：对于后进生，尤其是纪律、卫生甚至思想品质等方面双差的学生，不要把他从你身边推出去，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情、有理、有力、有度，“严”字把关，用爱去融化他们，使他们生活在一个温馨和谐的班集体之中。
阳光属于每一个孩子。调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。 |
|
|
|
 |
热门推荐 |
|
|
|
|
