| 今天是
|
 |
欢迎访问中国教育网新版 |
|
营造快乐天地促进幼儿健康成长
|
|
来源： 2008-1-5 10:51:00 |
| |
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境，幼儿通过与环境的作用发挥自主性，从而促进幼儿的发展。
一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境
幼儿园是孩子的家园、乐园、花园，教师应为幼儿创设一个充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。他们才会开开心心地生活，健康快乐地成长。
幼儿与自然有一种天生的亲近感。“顺导其志趣、调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如我们幼儿园内为幼儿设计的嬉水池，建造的多功能土坡、沙池、蘑菇亭、小桥流水等自然景观，孩子们非常喜欢，他们或为小白兔“采摘”蘑菇，只要天气好，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走小桥、练平衡，在玩中学习。我们的园区内还有一片小树林和花园，幼儿到树林里听大自然的声音，分辩鸟叫、蝉鸣、各种小虫的叫声，我们中班一个主题活动《有趣的昆虫》，我就让孩子们就地取材，抓来了知了、金牛、蝴蝶、蚂蚁等昆虫进行观察，幼儿对它们的身体特征、生活习性掌握得非常好。最后，又以故事《想家的蚂蚁》引导幼儿将蚂蚁送回大自然中。另外，有趣的活动器材、根据活动要求不断变换的室内环境的布置都是幼儿得到了发展。
二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境
一所幼儿园能否成为孩子们真正的乐园，精神环境是关键。它包括幼儿园的大众心理、幼儿园的文化、幼儿园的人际关系等，它对幼儿身心发展的所有方面都有着深刻的影响，而且这种影响是时时处处发生着的。
团结友爱、尊重信赖的生活氛围是幼儿健康成长的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，关爱每个职工，呵护每个孩子，用爱感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系，形成团结互助的伙伴关系，良好的园风潜移默化，使幼儿得到了耳濡目染的熏陶。
彼此相信、纯洁友爱的伙伴关系是幼儿健康成长的温室。为此，从幼儿入园的第一天起，教师就引导其与同伴交流，培养幼儿谦让、助人、合作等亲社会行为，学会文明的交往方式，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的伙伴关系。
三、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、社会、幼儿园三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重为幼儿创设活动学习的空间让幼儿在各大环境下健康快乐地发展。
融入大环境，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢的百科全书，因此，我们根据幼儿发展的需要，组织幼儿踏青、远足、秋游等活动，让幼儿走进大自然主动观察，探索自己感兴趣的花草虫鱼，风霜雨露，初步体验大自然赋予人类的挑战。
社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课程，在《小鬼显身手》主题活动中，我采取了“请进来，走出去”的教学方法，充分利用父母及社区环境的资源，扩大孩子对成人劳动的认识范围，达成了园内外教育力量的最佳整合。
家庭是幼儿生活中最亲密的环境。家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用，因此我们通过家访、发放家园联系册、家长学校等形式，加强与家长的沟通，欢迎家长随时来访，并积极参与幼儿园的工作，共同为幼儿营造一个良好的教育环境。
家长学校和家长座谈等活动加强了幼儿园对家长的指导作用，幼儿园应发挥自己的主导作用，对家长的教育方式等进行指导，帮助家长树立正确的儿童教育观，引导家长介入孩子的学习，主动做孩子的游戏伙伴。
教育就是提供环境，随着幼教改革的深入发展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，孩子幼小的心灵需要家长、教师和社会的精心呵护，让我们从实实在在的小事做起，从幼小细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，用亲切、理解、尊重和支持的态度为幼儿营造一片快乐天地，使每位幼儿都能健康快乐地成长。 |
|
|
| ■相关链接
|
|
|
|
|
|
|
 |
热门推荐 |
|
|
|
|
