家住汉口北湖的孙女士介绍 ，女儿今年5岁，在蔡家田一所幼儿园上大班。女儿从上中班起就开始学习拼音及算术，上大班后又开始学汉字和英语。现在孩子回到家后都有作业要做。

　　孙女士说，女儿现在会认一百多个汉字、几十个英语单词，会做百位数以内的加减法。她坦言，现在竞争这么激烈，幼儿园不多学点知识，怕孩子上小学跟不上，但女儿现在的状态又让她十分担忧，担心她上小学以后会厌学。

　　据了解，幼儿园开设小学课程，教孩子珠心算、汉字、英语的现象，在部分私立园中比较严重。

　　11月29日下午，记者以家长身份暗访了汉口北湖一家私立幼儿园。该园大门口的宣传语十分显眼：培养天才儿童！大班的教室墙壁上贴满了大大小小的汉字卡片，孩子们正在上英语课，黑板上写着几个英语句子“This is a tree（这是一棵树）”。

　　据该班一位陈姓老师介绍，大班课程设置有英语、语文和数学，教材是从外地引进的。她说，按教学计划，大班每月教300个汉字，英语除了教单词外，还教一些句子和对话。目前，拼音已基本教完，数学已教到千位数的加减法。

　　该园负责人说，该园学前班的孩子已经开始学习诗词，目前，部分孩子已会背诵《陋室铭》、《沁园春·雪》。

　　国家教育部及武汉市教育局的相关文件一直都明确规定，幼儿园教学严禁“小学化”。

    后期影响

　　小学新生“两极分化”

　　由于一些孩子在幼儿园时提前“起跑”，小学新生中“两极分化”的现象越来越明显。一年级新生中，有的能认读所有拼音字母，认识数千汉字，流畅朗读课文，甚至已学会了100以内加减法，能背乘法口诀；但有些孩子根本做不到。

　　鲁巷小学一（6）班班主任曹玮说，有的孩子在幼儿园已把小学一年级的知识基本学完，也有部分孩子，入学前没有学过这些知识，需要老师从头教起，给课堂教学带来一定困扰，既要兼顾有基础的学生，上课进度又不可太快。

　　“许多孩子在上幼儿园时就已经掌握了很多知识，这并不意味着今后他们在学习上就能‘领跑’。”青山区红钢城小学老师曹霞告诉记者，有的孩子进校时学科知识超出别人一大截，但过了一两年就和普通学生一样了。而有的孩子一开始成绩不起眼，但喜欢学习、善于学习，很快就冒了出来。

    专家观点

　　家长老师莫“拔苗助长”

　　范先佐教授指出，幼儿园“小学化”倾向是与国家幼儿教育原则相悖的。教育并非越早越好，家长和老师切不可“拔苗助长”，应遵循孩子身心发展的规律。

　　市教科院学前教育研究室副主任彭淑珍认为，幼儿园“小学化”的现象近年来日益明显。幼儿园阶段，学习的内容不重要，而是要在组织活动中看是否提高了孩子的能力。而小学阶段重视的是知识和技能的训练。从孩子的角度说，幼儿园阶段，孩子应该在玩中学、学中玩，这个时期的重要任务是让孩子养成良好的学习、生活、自理习惯，形成好的情绪、情感和性格，这将使孩子终身受益。一些家长将小学内容提前到幼儿园教给孩子，看到的只是眼前利益，而忽视了孩子的长远发展。过早学习和重复学习容易导致孩子产生厌学情绪，家长和老师不可急功近利。

    园长声音

　　兴趣和习惯才是幼儿园培养重点

　　曙光幼儿园园长李明灯表示，幼儿园最重要的是培养孩子的兴趣和习惯。孩子拥有健康的体魄，形成良好的性格是幼儿园教育的目的所在。

　　育才幼儿园沌口分园园长吴云洲说，按幼儿园教育指导纲要规定，主要从孩子的情感、态度、能力、知识、技能等方面进行教育，让孩子获得快乐，培养孩子健全的人格才是关键。而其中，情感和态度最为重要，它决定孩子今后习惯的养成。

　　吴云洲说，许多幼儿园就是为了盈利，迎合部分家长的需求，办园过程中被家长的意愿牵着走。家长虽然对孩子的教育很急切，但家长毕竟不是专业人士；家长的意愿代表着教育的一种需求，但并不代表教育的一种方向。