客观而言，这样的师生同考，有利也有弊，它在一定程度上能体现教师某些方面的水平，但另一方面，它不能全面考察教师的能力，教师讲课水平的好坏，显然是不可能完全通过考试体现出来的。如果说师生同考，有利有弊，那么教师考试之后和教学质量挂钩，而且是重要指标，就恐怕是弊多利少了，这可能会加剧某些教师的紧张情绪，给教学工作平添一份不必要的压力。

　　如果一定要作为考核指标，我觉得制定这种规定的教育局领导干部、工作人员都应该先参加这项考试，并将考试成绩和工作水平挂钩，我估计，教育局很多领导、职工会感到难受，甚至会提出强烈反对，而且反对的理由会很充分：比如脱离教学工作多年等等。己所不欲，勿施于人，自己都不喜欢这样，自己都认为这种很难全面考察能力，为何一定要强加于人呢？更何况，从以身作则角度来看，教育局要求老师这样做，那自己就最好先要做个榜样。

　　教育局之所以让师生同考，恐怕也是出于一种给教师增加压力的想法，以便促进教师提高能力，教育局可能会认为，如果一名教师，连考试都考不过学生，还是一名合格的老师吗？但这样的想法其实是荒谬的，1000多年前的韩愈尚且知道“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，今天的沈阳市教育局为何如此糊涂地将这种考试和教学质量挂钩？

　　实际上，如果仅仅只是提倡让教师参与考试，但考试成绩保密，并不计入考核，那么这样的考试体验也未尝不可，它可以让教师因此更能了解和体谅学生考试的难处和辛苦。但一旦将这种考试和考核指标挂上钩，恐怕是在应试教育上又增加了一个砝码。

　　所谓的素质教育中，也会有考试，但考试只是一种手段，对待考试的态度才是决定应试教育与素质教育分别的关键，如果教学工作全部都是围绕着考试而言，甚至乐于制造“高分低能”者，而不是着重培养能力，那么这样的考试有何意义？沈阳市教育局不妨抛弃应试教育的思维而好好思考思考：最好的教师就一定是考试最好的那个吗？考试最差的教师难道就不可能是教学效果最好的老师吗？