沈阳市教育局的决定引起了不少人的争议，一种人认为通过“师生同考”可以把老师和学生更紧密地“捆绑”在一起，共同“追求”应试教育。而另一种人则认为，这样的考试是教育行政部门强制教师参加考试，并强制将考试结果与评优挂钩，忽略了对教师的人文关怀。

　　我以为，让教师参加“期末考试”，从某种程度上来说，也许可以促进教师强化学习观念，督促他们不断“充电”，并在专业知识和教学水平上有所提高，从而促使他们广泛灵活地运用所学的知识，更好地做好本职工作。问题是一个人的精力是有限的。如果让教师和学生一样每年参加“期末考试”，那么必然弊多利少。首先，让教师参加考试必定要分摊和挤占教师的工作与休息时间，分散和转变教师的精力。其次，增加教师的心理和工作上的压力。第三，有可能会滋长少数教师“个人奋斗”的思想。其结果终将得不偿失。

　　韩愈说过，“师者，所以传道授业解惑也。”其实，教师都经历过应试教育的学习阶段，而一旦走上讲台，他们的角色就完全发生了变化，主要任务由单纯的学习、应考，变成了以教为主，以自学、进修为辅。试问，倘使教师在“期末考试”中考出优异的成绩，而所教的学生成绩却一塌糊涂，那么是让教师待岗，还是给予其奖励？反之，假如教师在应试时考的成绩一般，但所教的学生成绩却出类拔萃，那么我们又该如何对待他们？答案不言自明。因为衡量一个教师是否优秀关键要看其教学成果，而不是唯分数是能。

　　因此，我认为让教师参加“期末考试”，实则是教育中的一道偏题、怪题。现在我们正在大力提倡素质教育，淡化分数观念，且不说对于学生，对待教师更是如此。何况我们要考察一个教师的教学艺术、授课水平以及知识的广博程度，仅从一张试卷上就能反映出来吗？倘使因一纸分数就对教师做出不负责任的鉴定，不仅会伤害教师的感情，而且有违教育的宗旨。