一位家庭教育专家说过：

“家庭是孩子生命的温床与摇篮；

家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；

家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；

家庭是孩子获取人生幸福的源头……”

作为一名幼儿教师，我曾就“早期家庭教育”的认识问题在我园部份家长（ 120 人）中作了问卷调查。据统计， 90% 的家长都深刻认识到了早期家庭教育的重要性和必要性。然而在调查中我也发现了一些问题。比如在问到“你认为早期教育是指什么？”有 85% 的家长说：“早期教育就是教幼儿学习一些简单的计算，简单识字和写字，会背儿歌，为入小学作准备； 25% 的家长提到让幼儿学习尊敬长辈，养成良好习惯……由此可见，我们的父母的思想观念还很落后，他们对早期教育的片面理解和盲目，将直接影响着孩子的健康成长。

那么，我们在家庭教育中应该注意哪些问题，今天我们应该怎样做父母呢？

在这儿，我想结合幼教理论和生活工作实践，提出几点家庭教育中应特别注意的问题，与年轻的父母们共同探讨。

一、正确认识早期教育

作为家长，首先要绝对改变将早期教育小学化，成人化的不良影响倾向。

新学期开始，我们常常会遇到家长缠着老师。

“老师，我的孩子都快 3 岁了，等他读中班，小班啥都不学，就是老师带着耍，唱唱歌跳跳舞……”

“老师，我的孩子都能够从 1 数到 10 了，让他读大班……”面对这些家长我们只有耐心解释，可家长什么也听不进去，最后干脆要挟老师“不让他读大班，我们就到其他幼儿园。”在生源竞争如此激烈的今天，我们只好违心地答应了家长的无理要求。有时候，我们甚至还会听到有家长这样说道：“你们老师天天吃稀饭呀，连作业都不布置。”

更可悲的是，为了迎合家长们的口味，有的幼儿园不管幼儿年龄特点及身心发展水平，大大小小关在教室里写字、做算术题。这不禁使我联想到一株株鲜嫩、朝气的幼苗正在被活活摧残，真是误人子弟啊！

在此，我不想作太多解释，我只给大家提供一些数据。

国家教委颁发的《幼儿园工作规程》中明确规定了小班、中班、大班各年龄段幼儿的发展目标和教育内容。同时对幼儿一日生活的某些活动时间也作了一些规定。比如早操活动：小班以 5 — 10 分钟为宜；中班以 10 — 12 分钟为宜；大班以 12 — 14 分钟为宜；又如教育活动，根据各年龄段幼儿注意力集中时间的不同，通常情况下，小班教育活动时间为 10 — 15 分钟，中班 15 — 20 分钟，大班 30 分钟左右。家长们可想象一下，一个年仅 4 岁的孩子注意力集中时间仅为 10 来分钟，而你强烈要求他读大班，要坐上 30 分钟，那对于他来说是多么难熬啊！

之所以要根据幼儿年龄特点及其发展水平来分班，并规定一些活动的时间，都是经过科学研究，有科学依据的。因此，我们的家长不应盲目地让孩子过早背上身体和心理包袱，过早的接受力所不及的学习任务，使幼儿学习兴趣减弱，自信心不强，甚至造成幼儿厌学、消瘦、性格呆板，这将严重影响幼儿的身心健康。

其次，作为家长也要绝对改变“早期教育就是早期智力开发”的片面理解。

社会生活中有这样一些现象：

一些高等学府出来的高材生，智商怎么样，不用大家说。但由于缺乏良好的心理素质和适应生活的应变能力，走上社会后连正常的工作都不能胜任。

又如少儿离家出走，少年犯罪，少年自杀等问题。

电视新闻曾报道的一位中学生杀害亲身母亲的悲剧等等。

究其原因就是我们的家长非常重视孩子的智力发展，而忽略了非智力因素对孩子命运的影响。

一位优秀的母亲说过一段话，意思大概是这样：

“我不渴求我的孩子能成为国家栋梁之才，但我要求他一定是个对国家有用之人。”人才是“人”和“材”的高度统一，须先成“人”，方能成“才”。如果说智力因素是成“才”的基础，那么我们毫不夸张地说，非智力因素是成“人”的关键。

因此，我们在重视幼儿智力发展的同时，更要从小对孩子进行情商培养（即非智力因素的培养）。

科学的早期教育，必须包含有品德、性格的培养，身体素质的提高，劳动能力，审美能力的发展等方面。即教幼儿学习做人，学习生活，学习求知，学习劳动，促进幼儿身心和谐全面发展。

二、提高自身，作好榜样

有道是：“上梁不正下梁歪”、“有什么样的老子就有什么样的儿子”，这些都是要求父母以身作则的警世格言。

鲁迅 先生曾尖锐地指出：“父母不仅可以把自己的优秀品质传给后代，其恶劣性，不良性格，不好的生活习惯也会潜移默化地影响孩子。”
好模仿是幼儿的特点。由于幼儿好奇，没有是非辨别能力，好的他会学，粗言秽语，暴躁行为都可为幼儿所学。我园大班有个孩子无气稍微一热他就赤裸着上身，引得班上的孩子跟着学。经过老师耐心教育，他还是改不掉这个坏毛病。有一天早上，忽然从我的视线里闪过一个赤裸着上身的身影，我真是惊讶：“大清早的是谁呀？我转过身一看，原来是那男孩的父亲，光着上身，穿着拖鞋，骑着摩托车送孩子入园。”我不禁感叹：真是潜移默化地影响啊！

可见，父母的修养对下一代的影响多么重要。

试想，你成天打麻将成瘾，却要求孩子勤奋努力；你对人脾气粗暴，老爱训人、打人，却要求孩子听话，乖巧；你虐待老人，却要求孩子孝敬你，这可能吗？

所以，教育孩子的第一要素是首先教育好自己。

三、恪守一致，避免幼儿性格二重性

常听到父母们讨论自己的孩子：“我那孩子，在幼儿园挺听话，可一回到家，甚至可以说一出幼儿园的大门，就如同变了个人似的，任性无理。”“孩子也是，在幼儿园里什么事都自己做，还帮老师倒垃圾，自己叠被子，回到家连吃饭都要让人喂，就别说做什么事了。”

幼儿身上存在的这种现象，心理学把它称之为性格的二重性。例如：谦让与霸道，顺从与执拗，大方与自私。这种现象是怎么形成的呢？

性格不是先天具有的，而是后天获得的，是在个人与周围环境相互交往中逐渐形成的。周围的环境不同，教育的方式方法不同，人就会形成各不相同的性格特征。如果一个人长期处在两种截然不同的环境中，渐渐会形成两种相互矛盾的两种性格。

我们家长反映的幼儿在园在家判若两人就是因为家庭教育和幼儿园教育不一致造成了幼儿性格的二重性。

另外在生活中，还存在着家庭成员之间教育观点方式的不统一，如一位主张严厉，另一位主张严宽结合；一位主张游戏学习，另一位主张强迫学习。还有一种是前后教育的不统一。如我们对孩子要求说：“你要养成早睡早起的好习惯，每天晚上 9 点钟必须上床。”而没过几天，孩子晚上 10 点钟还在看电视，家庭却不闻不问。这样，我们以前对他提出的要求就完全作废。

所以，面对教育子女的严肃问题，我们要服从正确的教育观和方法，恪守一致，重视家园协作，保证孩子健康成长。

四、给孩子创造一点吃苦的机会

“生命，总是在挫折与磨难中茁壮”要让孩子从小明白：苦难是人生一大财富……

现在的孩子都是独生子女，家长们真是“放在一边怕凉着，搂在怀里怕热着”，生怕孩子就受苦、受委屈。其实，作为家长应该明白坚强的意志力，坦然地面对失败的抗挫折能力，体谅和宽容他人的博大胸襟，往往都是在失意的经历中产生的。因此，我们不仅没有必要总是担心孩子受苦，受委屈，而且还应设法创造一些让孩子体验一点，痛苦的机会。比如：带孩子去爬山，让孩子体验劳累；适当拒绝孩子的一些要求，他才懂得生活中还会有不如意，适当让孩子做些力所能及的事，他才能体会父母的艰辛……

其实孩子的一生中会遇到很多挫折，我们作父母的不可能保护他一辈子，我们只有让他受到应有的“抗挫折”教育，他才能在苦难中得到磨练。

俗话说：“人，没有吃不了的苦”。因此，提醒年轻的父母，如果你的孩子多了一次苦比如摔倒了，生病了，被人打了，玩具丢了，你都应该趁机对孩子进行正确引导，他就可能增添一种良好的品德。

五、学会尊重孩子

也许你会问“怎么刚才还说对幼儿进行抗挫教育，现在又要说尊重孩子？”
我们所说的尊重孩子不是娇惯、宠爱孩子，而是尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心。孩子也是人，是一个独立的个体，需要理解、信任、尊重。父母不能自以为是大人就可以强硬命令、打骂，高兴时又是幺儿，又是宝贝，不乐意时就粗暴打骂，把气出在孩子身上。这样只会让孩子产生逆反心理，反而故意和我们对抗，让孩子产生怨恨情绪，久而久之使孩子产生扭曲变态的不健康心理。

因此，我们要尊重而不放纵孩子，作民主型的父母，让孩子愉快健康成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们： “ 如果你给祖国和人民养育了优秀的儿女，你就在自己身后立下了一座不朽丰碑；如果你养育的子女成了社会的败类，你就留下了可耻的罪行。”

“子不教，父子过。”

可见，为人父母肩负的责任有多大，身处 21 世纪的父母，必须认识时代要求，转变观念，尊重现实，尊重孩子，了解现实，了解孩子，提高自身素质，与孩子共同成长。

作为父母，我们必须在孩子长大之前，先学习如何做父母，学会如何教育孩子。

愿天下的父母都成功！