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快乐，伴我成长
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来源：中国基础教育网 2006-3-11 9:08:00 |
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你快乐吗？是的，我快乐。快乐是因为—— 我是一名教师，我要将人类的智慧延传后代，我要将年轻的生命点燃希望的火种，我要将艺术的灵感缀饰青春的梦想。没有高素质和高水平的教师，就没有高品质和高质量的教育。有人说，教育是幸福的工作，可面对教师队伍中这样的现状，如何能让教师们体会到这样的幸福呢？辨证地看，任何工作都需要人们付出劳动、付出时间，工作本身无所谓幸福，幸福是人们的一种感受、一种体验。教育工作不仅“劳力”，而且“劳心”，从事教育工作，就意味着教师必须要面对来自社会、家庭、学校等各方面的评价和压力。在这种情况下，教师如果不能正确对待自己的教育生活，不能从深层次上感受教育工作所独有的特点和魅力，教师在工作过程中就很难真正快乐起来，当然也就难以体会职业的幸福。与其他职业相比，教师职业有其自身的特殊性。首先，教师的服务对象是充满活力、生气勃勃的青少年学生；其次，就教师的劳动成果而言，更多的表现为学生的成长和全面发展。身为教师，外部的压力我们无法回避，追求教育的幸福感，需要我们去真正理解教育，用心去从事教育工作，使自己成为一个快乐的教师。身为教师，特别是青年教师，应把握成长与发展的策略和有效途径。 一、科学发展，以人为本当前教育的发展已处于一个关键阶段，有什么样的教育观就会有什么样的教育，树立和落实教育的科学发展观，对于我们进一步转变教育观念、提高教育的质量和水平，有着重要的指导意义。树立教育的科学发展观，就是要从教育的人本观、道德观上加以把握。人本观在教学理念上体现在“以人为本”，即以学生的发展为本，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”作为教育教学工作之本。教育的道德观崇尚理解和尊重，让每一个教育环节都充满人文关怀。新一轮课程改革构建教育“三维目标”，目的是让更多的学生享受学习过程，体验成功与快乐。教师若能走进学生生活，“以学生之忧而忧，以学生之乐而乐”，一定会少一些烦恼、多一些快乐。 二、爱岗敬业，乐于奉献敬业是一个人事业成功的起点和基础，要成为一名优秀教师，首先就要热爱教育事业。即使是同一教学内容，要达到好的教学效果，面对不同的学生，也要采取与其相适用的教学方法。教师要以满腔热情投入到教学工作中，以教师的人格魅力感染学生，“亲其师，信其道”。学生对教师的爱也会成为教师工作的强大动力，爱是连接师生情感的纽带，是一切教育的基础。教师若能以满腔热情投入到教学工作中，就会从工作中获得乐趣，把工作的压力变为发展的动力，把工作的挑战看成发展的机遇。这样，教师就能从工作中获得强烈而持久的前进动力，在工作中快乐地成长。 三、钻研业务，积极进取 教师的业务水平体现在学术造诣和教书育人两个方面，要提高学术造诣和教书育人的能力，教师就必须学习与本学科相关的专业知识及最新发展动态，不断更新自己的知识结构。教师只有在学校鲜明的办学思想指引下，在大家共同分担责任和积极追求成功的氛围中，才能尽快树立自己的教育理念，形成独特的教育风格。只有教师具备了丰富渊博的知识，才能使自己在教学上纵横展开，使课堂气氛活跃、充满活力，才能获得成功的喜悦。 四、大胆实践，勇于创新 教师的职业是实践性很强的职业，教育实践能力的形成和发展是教师成长的重要标志。通过实践环节，教育理论方能转化为教师的教育教学行为。只有在实践中，才能进行师德锻炼，形成教师的教育机智和高尚品德。 教师的劳动是一个创造性的劳动。面对不同的教育内容、教育对象，教师要努力创设教育情景，进行个性化的教育。如课堂教学应从新课程的基本理念、目标和内容、学习方式与学习策略、情感态度与价值观的培养等诸多方面进行创新，形成学科教学的鲜明特色。教学活动以课堂为主阵地而不拘泥于课堂，使教与学都得到良性发展。 五、自我反思，不断提高 教师的自我反思，是指教师在教育教学实践中，批判地考查自我的主体行为表现，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持、强化，或给予否定、思索、修正，从而不断提高其教学效能的过程。自我反思中要注意激发教师的自我提高动机，以主体身份投入其中，这样，教师的教育教学能力才会有所提高。教师只有认识到自身工作的意义和价值，并努力地加以完善，方有成就感、归属感。教师应该快乐，她犹如泥土般纯朴、平凡，教师应该快乐，她犹如清泉般宁静、致远，教师应该快乐，她犹如大海般宽广、包容。你快乐吗？是的，我快乐。 |
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