一、信息技术与课程整合的内涵

    信息技术与课程整合就是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。

    信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。

    二、信息技术与课程整合是改变传统的教学结构的最有效途径

    多年来，我国教学改革取得了不小的成绩，工作做了很多，但是整个教改并没有大的突破，主要问题在于，这些教改大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。

    所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它将直接反映出教师按照什么样的教育思想、理论来组织自己的教学活动进程，所以是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学结构的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。可见，教学结构的改革是更深层次的改革，教学结构改革的意义是非常重大的。

    信息技术与课程整合所涉及的并不是一个简单的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，信息技术与课程整合是一个改革教学结构，使教与学达到最优化效果的过程。

    三、信息技术与课程整合是科技发展和教学改革的必然。

    科学技术迅猛发展，不断提出对创新人才的需求，而我们的教学模式长期以来还是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它忽视了学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认识主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。

    信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的要求，增加与信息技术相关的内容，例如开设信息技术课程等，并要求各门课程都必须根据时代发展，革新原有课程内容。这些因素都迫切发出一个信号，信息技术与课程整合势在必行。

    四、要搞好信息技术与课程整合，首先要不断提高教师、学生在信息技术方面的素养。

    在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。由此可见，教师、学生掌握信息技术知识的程度是信息技术与课程整合得以正确进行和持续发展的关键。而要做好此项工作，提高教师信息技术素养是基础，同时，还应大力开展信息技术与课程整合的研究工作。全国信息技术教育工作会议强调：“要充分发挥教师进修学校的作用，对在职中小学教师大力开展以计算机和网络为主的信息技术的全面培训。”而最近几年，我们进修学校就是注意加强了对教师进行信息技术的基础知识、网络知识、网页制作、课件制作、英特尔未来教育等的培训，但开展信息技术与课程整合研究的思想认识和前进步伐还有待提高和加大。除了教师的因素，信息技术与课程的整合还要以学生参与为主体，因此还要注意提高学生的信息技术素养，教会学生上网、文字处理、表格处理等基本操作，学会用相关工具制作网页，这样就便于学生将搜集的信息和综合、分析后的结果用媒体工具表达出来，这样就能更好地配合教师搞好信息技术与课程的整合。

    五、需要注意的几个问题

    1、学生应成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，注意不要从一个极端走向另一个极端。传统教学结构的弊病，并不在于主张发挥教师的主导作用，而在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的主导作用（或指导作用）是必不可少的。

    2、信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，而是应该创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，以达到最好的学习效果。

    以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，我们有理由相信，经过教育实践者在教学过程中不断提高认识、总结实践经验，会更有利地促进我国的教育事业的发展和创新人才的培养。