这次作文，请同学们围绕自己或家庭生活，敞开心扉，尽情抒写心曲。写自己，写亲人，写家庭发生的难忘的事，或者借家庭中一件小事发表看法，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，不限文体，题目自拟。要注意写得层次分明，中心明确。

 

例文一《 落花生》

许地山

 

我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园，过不了几个月，居然收获了。

妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。

那晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？”

我们都争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的气味很美。”

哥哥说：“花生可以制油。”

我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃，都喜欢吃它。这就是它的好处。”

爹爹说：“花生的好处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”

我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”

我们谈到夜阑了才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心板上。

 

文章简评：

这篇名作虽然很短，但是娓娓道来，深意自在其中。文章从种花生入手，步步深入，逐渐揭示花生的用处，而当读者读到最后时，才体会出文章的真谛——做人要做有用的人。文中的父亲通过让孩子们说花生的好处，以花生喻人。

 

 

例文二《 妈妈，我对您说》

陈洁

妈妈，您是一位有20多年教龄的老教师、老班主任了。从我刚懂事起，记忆中便有许多大哥哥大姐姐，以后便是我的同龄人，再以后便是小弟弟小妹妹，一届届学生在家里与您谈笑风生，向您倾吐喜怒哀乐。您是他们的知心朋友，可对我呢，情形却大为不同。

自从我上小学一年级起，“路上要小心，放学早些回家……”便成了您每日必说的话；作业本、考试卷您也是必定过目的。放学哪怕晚回来半小时，您也要追问我去哪儿了……妈妈，假如我是一只鸡雏，什么时候您才让我离开您的怀抱，去草地上啄食、嬉戏呢？

上了中学以后，由于学校离家较远，每天要坐公共汽车上学。早晨，不论严寒酷暑，您总是六点半起床，为我做好饭，才把我从美梦中唤醒；为了节省时间，您甚至把洗脸水倒好、牙膏挤好；待我吃完饭，又赶快背着我的书包送我上车站。

每次，我从学校回来，一下车，总看见您在车站接我。尤其是冬天，我下车时天早已黑了。看到昏黄的路灯下您那矮小而孤单的身影，总使我感到酸楚。记得一个大雪天，由于天黑路滑，公共汽车不好上，加之交通堵塞，我11点钟才回来。您就在风雪中站了近三个小时。可是一下车，您却赶忙问我：“冻坏了吧！……饿不饿？”回到家里，才发现您的手脚已肿了起来。夜里，隔着墙我听到您低低的哭泣，您对爸爸说：“孩子还小，可是这么辛苦，这么艰难！”妈妈，您知道吗，当时我的眼泪不住往下淌，蒙住被子大哭了起来。妈妈，我知道您疼我爱我，但您既然把我送进重点中学的大门，就该做好让我吃苦的准备。您为我操劳，含辛茹苦，但您却从未想到，有些事本该是我自己做的呀！哦，妈妈，假如我是一只雏鹰，您何时才让我离开您，翱翔在广阔的蓝天上呢？

妈妈，我对您也有不满的地方：您对我的生活关怀得无微不至，却很少询问我的思想情况。您从来不问我在学校里与谁交往，也无兴趣听听学校里的轶闻趣事。每当我在饭桌上兴致勃勃地说起一天的所见所闻时，您便不耐烦地说：“你哪有时间管那么多闲事，怪不得你的成绩不见起色。”每次您给我买衣服，总是不给我选择的余地，否则您就说：“小孩子怎么总是挑挑拣拣的？”当我打开录音机想听听音乐时，您更加愤怒，强行关掉，冷冷地说：“学习去！”只有我捧着书本摇头晃脑或对着习题苦思冥想时，您才面带笑容地说：“早这样不就行了？”

妈妈，我已经经历了１４年的风风雨雨，虽然还有些幼稚，但我毕竟有了自己的主见和思维。我应该有自己的审美观念和善恶标准。我希望您用丰富的生活阅历为我指导航向，但是我自己的生命之船，还是应该由自己驾驭，妈妈，您说对吗？

妈妈，我还有好多好多话要说，我多希望您能从百忙中挤出时间，坐在我身边，听我向您倾吐心声呀。

                                                     

文章简评：

这篇文章突出运用了对比的方法，多角度对比，写出了主人公的心声。文中对比了妈妈对学生和对“我”的态度，同是关心却方法不一；对比了“我”所得到的母亲和“我”期待的母亲。通过对比，表现了“我”渴望理解、希望独立的心愿。文中塑造了一位爱孩子的母亲，她的一举一动无不牵动孩子的心，文中只恰当地引了妈妈的几句话，但是妈妈的形象跃然纸上，非常鲜明