三、近五年高考实验题的特点

认真分析上表不难发现，无论是3+2高考还是3+x高考，近五年的实验试题总结起来有如下一些特点：

1、五年实验题的分数都在17到20分之间变化，相对比例占11％--14% 左右。

2、注重实验仪器的考查。如99年游标卡尺的读数，2000年刻度尺的读数，电流表、电压表、滑动变阻器的使用（几乎年年考）等。

3、注重实验操作过程的考查。如1999年用已知电路测电阻实验操作步骤，2000年验证动量守恒必须进行的操用步骤，2001年观察光的衍射的操作方法，2002年用验证玻意耳定律的实验装置测大气压强的实验操作步骤等。

4、强调实验方法的考查。如1998年用全电路欧姆定律测电阻，1999年用并联电路电压相等测电阻， 2000年用并联电路中电流与电阻成反比来设计电路测电流表内阻。

5、注重实验结果的分析和误差分析的考查。如98年验证牛顿第二定律平衡摩擦不当的结果分析（a-F图），2002年用已知电路测电流表内阻，求相对误差表达式,由相对误差求电源电动势的值等。

6、电学实验考查的比例和出题的几率相对较大。除2002年外，其余每年均有一电学实验题，考查的内容主要是实物连线，对实验原理、实验方法进行创新，多为设计性实验，而且占的比分较大。

7、强调实验创新。体现在：①用教材中学过的原理去设计一个实验来测定某一物理量，如1998年用LC振荡电路测线圈的电感，用全电路欧姆定律测电阻。1999年用给定的电路测电阻，2000年设计测电流表内阻等。②实验原理和方法的迁移，即用学生实验中用过的方法去设计实验完成其它物理量的测量。如2000年用二次成像法测点光源到筒口的距离，2001年用打点计时器测斜面小车的加速度，测小车阻力，2002年用验证玻意耳定律的实验原理测大气压强等。