近日，云南省丽江市华坪县女子高中校长张桂梅的一段话引发网友关注，她说：“山里的贫困女孩子愿意来读就行。我们不搞培优班，为每个学生负责。”

张桂梅的话之所以引起大家关注，是因为她和她的办学实践击碎了所谓的“生源”神话。熟悉华坪县女子高中的人应该都知道，“培优班、抢生源”，向来与这所学校绝缘。自创办之日起，华坪县女子高中就没有录取分数线，只要初中毕业、只要愿意读高中、只要是贫困家庭的女孩子，学校都无条件接收，而且实施的是全免费教育。与此同时，华坪县女子高中连续9年高考综合上线率百分之百，1645名学子从这里走进大学。仅2019年高考，华坪女高118名毕业生一本上线率达到40.67%，本科上线率82.37%，排名丽江市第一。

“生源”，是一所学校无法绕过去的词。对生源的态度，折射出两种教育态度：究竟是“选好学生”重要，还是“教好学生”重要？从部分学校的办学实践看，恐怕是把“选好学生”当作了办好教育的逻辑起点。“占坑班、培优班”，这些纷纷指向“掐尖”的名词，体现出部分办学者功利化的教育价值取向，把追求升学率作为唯一目标。如此一来，那些成绩优异的“好生源”，自然会成为学校哄抢的对象，种种乱象也由此而生。有人揶揄这种生源游戏“不是名师出高徒，而是高徒出名师，高徒出名校”。

在这样的价值引导下，办学者的心态令人玩味。今年某地出台限制抢生源的招生政策，竟使当地一所名校在官微上大发牢骚，引发网友强烈反感。没有好生源，名校就不能称之为名校了吗？名校赖以生存的，究竟是各类学霸，还是本身的教育水平？实践多次证明，把施教的重点前移放在筛选生源上，固然会成就个别学校的盛名，但这是以严重破坏教育生态的后果为代价的。它将学生与学生之间、学校与学校之间置于一种不平等的无序竞争中，不仅会加剧高中教育的不公，而且会直接波及义务教育的公平，收割着家长的焦虑和钱包。

正是因为有着这种乱象的存在，偏于西南一隅的张桂梅和华坪县女子高中的办学实践，才显得弥足珍贵。大山女娃贫苦的命运震撼着张桂梅，她胸怀改变女娃一生的强烈责任感，克服常人难以想象的困难，办出了这样一所女子高中。一批批大山女娃从此摆脱了早早嫁人、汗滴黄土的命运。她们不仅学到了知识，考出了大山，更重要的是，女子高中的学习生涯重新塑造了她们，她们成长为可以参与社会竞争、可以自我学习、拥有健全人格的高素质劳动者，可以从容融入到现代社会生活中去。

从张桂梅身上，我们看到一名教育者的初心。“选好学生”从来不在她的考虑范围内，“教好学生”才是她的不懈追求。在很多教育家流传甚广的故事里，我们都能感受到他们对每一名学生抱以的平等、爱与尊重。正是这种无差别的爱与教育，才成全了每一名学生，也成就了教育者自己。

学校里有各种各样的学生，才是正常生态。教育者应抱有初心。一些还沉醉在生源竞争中的办学者应该反思，教育需要做的是因材施教，成全学生，把每一名学生的成长作为评价目标，使每一名学生比过去变得更好。要摒弃生源优势的迷思，把提升教育教学和管理水平作为办学的重点，积极探索教育教学改革。与此同时，政府要合理分配教育资源，持续推进基础教育公平，缩小城乡和校际差距，使学校和学生获得公平竞争的舞台。不再“掐尖”的教育，才有可能实现良性竞争，引领教育走向更公平的未来，更快促进总体教育质量的提高，让所有的家长和学生成为受益者。

（作者系本报记者）

作者：高毅哲

《中国教育报》2020年07月02日第2版 版名：中教评论