长期以来，由于社会上普遍对成人高等教育的办学主体、专业设置、入学考试、授课方式、毕业证书和生源类型等基本情况，缺乏足够的认识和了解，加上各地成人高校办学质量和规模的地区性差异较大和招生的地域性限制较多，因此，人们对这类院校存在许多误解，归纳起来有以下主要几种观点：

　　观点一“办学质量低”

　　与普通高等教育相比，由于成人高等教育起步较晚、投入较少，因此许多成人高校特别是独立设置的成人高校的师资力量和办学条件确实不如当地同级别的普通高校。

　　但与普通高校一样，各地的成人高校的差别很大，如北京、上海等地的成人高校，特别是名牌大学的成人高等教育学院，由于依托该大学雄厚的师资力量和办学条件，它们的教学质量要远远优于教育资源落后地区的普通高校。

　　观点二“成人业余学习”

　　我国的成人高等教育主要是针对已走上社会或已在各种不同生产及工作岗位的具有高中以上的文化程度的从业人员，所进行的高等教育层次的各类教育和培训。按教育类型划分，可分为学位与文凭教育和非文凭教育，按学习形式又可分为函授、夜大和脱产班三类。近几年，随着国家教育政策和社会需求的变化，许多成人高校调增了全日制脱产班招生的人数比例，取消入学考生两年工龄的限制，允许应届高中和“三校生”(职高、中专、技校)报名和考试。因此，现在的成人高等教育已远非十几年前在职职工业余学习的单一形式，一些成人高校开办的高中起点专、本科脱产班的大一新生平均年龄还不到20岁。脱产学习就是在校内进行全日制学习的方式，其管理模式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑假期安排。

　　观点三“文凭不认可”

　　根据教育部的有关文件规定，成人高校毕业生享受与普通高校毕业生相同的待遇，这就明确的表明国家承认由成人高校须发的毕业证书。但由于一些落后地区成人教育教学质量较差，一些学校为追求经济效益，忽视生源质量和教学质量，甚至出现卖文凭现象(如贵州航天职工大学事件)，造成很坏的社会影响，用人单位对持某些成人高校颁发毕业证的求职人员存在疑虑也就不足为奇了。“文凭合金量”实质上是社会对毕业证书的认可程度，名牌大学毕业证书的含金量高，非名牌大学的含金量低，成教毕业证如此，普教毕业证书也是如此。根据以往的情况来看，由名牌大学主办的成人高等教育学院，由于师资力量较强，办学条件较好，毕业生的素质和能力较高，得到大多数用人单位的认可，其毕业证书的含金量甚至高于一些不知名的普通高校毕业证书。如中国人民大学成人高等教育学院，四十年来培养了5万名毕业生，其中本科毕业生中近50%取得了中国人民大学的学士学位(脱产班本科毕业生取得学位的高达70%)。这些基础和考试能力一般的学员，正是因为有正确的选择加上个人努力，最终同样可以取得名牌大学毕业证书和学士学位，实现自身价值。