我笑了,学生也笑了
当我看到学生冷冰冰的表情时,我就会记得提醒自己:“此刻她脸上照出来的就是我此刻的表情。”
季涵是个不苟言笑的孩子。我多次向她表示亲近,可她都视而不见。一天晚上,我专门到宿舍去看望季涵。禾田、姜伊柔等几个102班的孩子见了我,都热情地朝我问好,亲热地牵着我的手,带我到活动室去找季涵。看到季涵,我就捂住季涵的眼睛逗她玩。可是等我放开手,季涵看到是我,就接着看她的电视,根本就不理睬我。我觉得好没有意思,我专程来看她,就这么给我冷脸看?我站了一会儿,好没意思,就跟季涵说“再见”。季涵头也不回,说了一声“再见”,继续看她的电视。我的心里太不好受了,我宽慰自己:“她被有趣的电视吸引了,并不是她不喜欢我。”
和这些孩子相处时间长了,我慢慢发现102班的孩子比我自己带的班级里的孩子更喜欢我。我带102班学生语文课,102班的很多孩子都会彬彬有礼地向我行礼,会快乐地告诉我一些他们认为重要的事情,除了几个语文学得不好的同学。我想了很久,并且印证了的结论就是:学习成绩不好的同学从老师这里得到的批评多一些,会觉得老师不喜欢自己,就不敢亲近老师。我作为班主任,在自己的班级里不苟言笑,对自己班级的学生要求更严格一些,就容易和自己班级的学生产生距离感。我对102班的学生就不会这么严肃了,就容易得到他们的亲近。
怎样让孩子知道我是爱他们的呢?我留意起其他老师来。我发现二年级的任老师总是满面含笑的,她的学生簇拥在她的身边,和她有说有笑,十分亲热。我想:原来班主任并不是要靠一脸严肃来摆威风的。春风拂面暖人心!表情是可以传染的,老师的脸上带着什么样的表情,学生一定会还给他什么样的表情。
当我笑了,我看见我的学生也笑了。学生回应的笑脸,让我的心情更开朗,更清亮了。学生和我的心挨得更紧了。记得有一天早上我洗了头发,就披着长发去到学校。当我走进餐厅,季涵很夸张地大声喊道:“高老师,你今天好漂亮啊!”他的眼睛都发亮了,我的心也舞动起来。我含笑着说:“谢谢。”微笑,季涵的心,也温暖了我自己。
看看孩子的脸,你就知道你自己有没有笑。
摘自:中国教师报
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