倡导师生对话营造激励氛围

合肥晚报孔子为他的学生子路、曾皙、冉有、公西华创造一个轻松亲切的师生对话环境所体现的师生关系融洽、平等的境界，可能是每位教育工作者毕其一生所追求的，我想，更应该是每位学生乃至每位家长期盼的，尤其在今天这样一个个性自主的时代。走进合肥九中，你会发现这种教育理想正在被实现，学校老师深知：一句温暖的话语可能慰籍一个学生的心灵，一次真诚的交流可能改变一个学生的一生。当然，这种对话是建立在学校严格管理的基础上，是情和理并重的。


　　许苏美校长一直强调：“学生的发展是学校发展的目标，学生的心声是需要被倾听的，学生的想法是需要被尊重的，学生的焦虑是需要被理解的，学生的困惑是需要被化解的。”她时常以学习上的伙伴、思想上的知音积极为学生创造一个对话的平台，办公室、校园总能看到她和学生在一起的身影，为学生指点学习上的迷津，排解思想上的困惑，听取学生对学校的要求，帮其开心智，拨心弦，辨是非，对待犯错误的同学也能服其心，端其行。这种给学生以人格上的平等，不漠视学生的要求的教育氛围在九中正蔚然成风，朝着制度化发展。今年的高三毕业班复习迎考阶段，学校急学生之所急，想家长之所想，举行师生座谈会，对学生提出的合理要求积极满足，老师们毫无报酬地为他们答疑，举办迎考讲座，进行每月一次的综合科目模拟，邀请心理专家进行心理辅导，这些都体现了学校尊重学生，而每个学期的班级干部座谈会、学生代表座谈会、学生对教师教学分科评教表、课堂教学一日常规反馈表等一系列和学生的沟通方式都是学生表达想法，对学校提合理要求的有效载体，可以说这些对话措施彰显了九中突出学生主体地位的理念，以人文的方式关心和关注每位学生的成长，极大地调动了学生学习的积极性；同时九中的班主任在班级管理过程中也渗透着对话方式，平等对待每位学生，一方面是管，告知学生校纪校规的要求并进行严格约束，另一方面是理，以人为本，对学生进行引导，尤其是对待违纪违规学生，和他们平等对话，指出错误，给改正机会，改进过程，师生之间相伴出校门，并肩进校园已不鲜见。也许这种师生对话扬弃了一直崇尚的师道尊严，但它拉近了师生的距离，是“双走入”活动常态化的一种有效的实践，在实际的教育教学中正起到事半功倍的效果。

　　如果说合肥九中倡导的师生对话为学生的成长提供了阶梯，那么营造激励氛围则为学生提供了腾飞的双翼。在九中，每个积极要求进步的学生都有可能得到来自学校和老师的鼓励，这种激励有品行、学习、特长、行为规范等方面的，方式又是具体的多样的，每年的开学典礼学校都会拿出相当可观的奖励，作为奖学金颁发给一些品学兼优的学生，而今年高三一模结束以后，学校召开高三高考冲刺动员会时，当陈欣、黄欣等几十位同学从校长和班主任手中接过那饱含学校希望的奖学金那一刻，对他们来说肯定会体验到幸福的，这既是实实在在的激励，又是为他们在高考的征途中加油和呐喊，九中一位班主任曾对他的学生说：“我不可能把你的短处在短时间弥补起来，但我能在短时间内把你们的长处尽快发挥出来”，这是九中教师激励学生的生动佐证，学校通过自办的《世纪风》和《班级之窗》表彰和介绍学生的优秀分子和校园之星，让他们体验成功的快乐。面对各种类型的学生，学校都建立了具体的表彰措施，让每位同学都有得到认可的机会，都能获取学习上的动力和强烈的进取心，学校还通过校广播大会和主题班会等方式及时地进行表扬，大力营造激励氛围。可以说，九中对学生的激励真正落到实处，学校欣喜地看到，通过这些激励，学生的潜能得到了极大地挖掘，学生的综合素质得到了不断的提高。

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花”，九中教师更愿作春泥滋养着正待盛开的花朵，信奉着“有爱，就有教育的一切”，守着一个个未来的奇迹，和学生朝夕相处，晨昏相伴，因为，选择了教师，就选择了奉献。

　　·毛晓斌·

　　（来源：合肥晚报）

摘自：合肥报业网-江淮晨报