2008年全市县处级领导干部“继续解放思想，推动江门发展”专题研讨班前日开班。当天下午，副市长李崴为学员们作了题为《解放思想，创建教育强市，实现教育现代化》的讲课。现将李崴副市长的讲课内容整理如下：创建教育强市意义重大

　　教育是经济增长的重要源泉，是提高人民生活水平的基本目标和重要手段，是中国综合国力的第一支柱和国际竞争力的基础。一个大国的崛起，要靠两个实力，一个是硬实力，一个是软实力，软实力就是依靠教育与科技。

　　在党的十七大报告中，明确提出我们要“建设人力资源的强国”。教育担负着培养各类人才、培养科研成果的重任，在建设人力资源强国过程中，占据十分重要的地位，换句话说，要建立人力资源强国，就必须首先要建立教育强国。

　　要从建设和谐社会与实现中华民族的伟大复兴高度，来认识创建教育强市、教育强国的战略意义。

　　当今世界经济全球化不断深化，科技革命加速推进，国际竞争日趋激烈，知识也越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为国际竞争关键性、战略性的资源。

　　培养大批大师级的科技人才、管理人才和理论人才，以及还要培养一大批有知识、有能力的劳动者，我们国家才能掌握发展的主动，提高综合国力和国际竞争力。

　　教育强国或者说教育强市的涵义，就是教育现代化。教育现代化，必须放在国家现代化的历史进程中实现，必须和国家整个经济社会的发展同步实现。

　　教育的关键是教会学生怎样做人

　　学校教育首先是优质教育问题；其次是教育公平的问题；第三是教育的投入问题。

　　我们创建教育强市，不是说有一两个重点学校，就叫教育强市，而是所有学校都是强校，才是真正的教育强市。

　　文化软实力的提高，有待于全民素质的提高。文化软实力的实际内容，就体现在我们建设和谐社会进程中。个人认为，文化软实力的内容要求，其实都包涵在胡锦涛总书记所提出“八荣八耻”里面；社会主义核心价值体系，也就是体现在这“八荣八耻”里面。

　　教育的优质与学校的硬件关系不会太大，关键是学校给所有人什么样的教育最为恰当。在学校里面，最主要要学的是两个课目，一个是学会学习，一个是学会思考。

　　优质教育关键是教会学生怎样做人。学校里面不搞重点班，是我一直以来呼吁的。（本报记者 赵焕明）

　　■江海区委书记梁美贤

　　加大投入创建“教育强区”

　　梁美贤说，近年来，为创建“教育强区”，江海区的区、街两级共投入资金3500多万元。去年，外海街道以高分顺利通过省评估，成功创建“教育强街”。目前，礼乐街道正在扎实开展创建“教育强街”工作，预计今年6月前将顺利通过省的检查验收，届时，江海区就成功创建“教育强区”。

　　梁美贤介绍，创建教育强区使江海区新增等级学校7所，其中省一级学校3所，全区优质学位率达84％，但这不是江海区最终的目的，教育最终的目的是教育人、培养人。创建“教育强区”，对江海区的教育事业来说，仅仅是一个开始，一个新的起点，因此，作为地方党委和政府，一定要解放思想，从贯彻落实科学发展观的高度，从改善民生、促进和谐的高度，把教育事业作为基础工程、民心工程。下一阶段，江海区在抓好经济发展的同时，坚持优先发展教育事业的原则，进一步做强教育事业，办好“硬件强、软件好、质量高、人民满意”的江海教育，为创建教育强市工作发挥更大作用。一是加大教育投入。确保对教育投入的“三个增长”，继续加强学校基础设施建设，尤其是加大对免费义务教育和提高教师福利待遇的投入；同时，进一步完善教育投资机制，积极鼓励社会力量兴办教育，广泛发动捐资助学。二是继续增加优质学位。继续推进中小学、幼儿园和成人文化技术学校优质化建设，积极创建省、市级优质和规范化学校。三是加强教师队伍建设。积极引进一些骨干教师和校长后备人才，招聘一批优秀大学毕业生充实教师队伍。加强师资培训，继续抓好“名师工程”，加大培养学科骨干教师、学科带头人及名师的力度。四是全面实施素质教育。大力推进特色教育，开展创建素质教育学校活动，打造一批特色学校和教育品牌。五是构建社区教育体系。充分发挥街道、社区的职责和功能，构建立体式、终身化大教育体系，营造良好的育人氛围。　（本报记者　董平）

　　■市教育局局长李霭康

　　加快创建广东省教育强市

　　李霭康认为束缚我市基础教育改革发展的思想观念有三方面：一是本位思想比较顽固。部分干部没有从民生大教育的角度，从政府行为提供教育公共产品的角度去破解教育发展难题，造成思维困局。二是满足现状的思想还比较普遍，小富则安、畏难情绪制约了教育的创新发展。近年来我市教育发展虽然还保持在省的前列，但面临的压力很大。深圳、佛山、东莞、中山、珠海、广州等珠三角六市都先后创建了广东省教育强市，江门教育如果再不加紧步伐，在珠三角地区的教育发展版图上就有可能被边缘化。三是社会对教育的观念和评价比较单一，忽视了学校的特色建设、学生的全面发展、忽视学生的特长发挥。

　　为此，我市要继续推进农村中小学“五项工程”建设，充实农村学校教育教学设施设备，推进学校规范化建设。大力发展高中阶段教育，努力把我市的高中阶段教育毛入学率提高到95%以上，把高等教育毛入学率提高到35%以上，让更多的适龄青少年可以接受更高层次的优质教育。再次，要深化体制机制改革，促进教育的可持续发展。通过推动县域内教师工资标准统一，促进教师资源均衡配置；通过完善教师管理机制，促进教师在城乡之间有序流动；通过学校社区合作，构建学生健康成长、家校良性互动的学习型社会。（本报记者 冯瑶君）

　　■江门电大校长吴军

　　实行“一体两翼”办学

　　吴军说，江门电大经历了29年的建设与发展，已初具规模，现在校学生7000余人，位居全省地级电大之首。为江门侨乡输送毕业生2万多人，他们已成为我市各行各业的骨干力量，为我市经济建设和社会发展作出了重要贡献。由于受系统建设、系统管理的影响，电大的发展都受到不同程度的束缚，因循守旧、固步自封的思想和传统封闭的教育观念仍然存在。电大的定位不够明确，使电大处境比较尴尬。远程教育、成人教育的无序竞争，使电大可持续发展面临巨大压力。市级电大没有办学自主权，从而使电大处于一种受制约的发展状态。电大内部管理还不够完善，也影响了电大的科学发展。

　　吴军介绍，电大经过认真的分析研究，解放思想，明确了办学思路：实行“一体两翼”办学，促进电大发展，即以开放教育为主体，以职业教育、继续教育，岗位培训为两翼，兴学育人，推进电大全面、协调、可持续发展。在新的历史时期，电大应以成人高等教育和远程网络教育为主，积极开展继续教育和岗位培训，成为我市构建全民学习、终身学习的学习型社会的重要阵地。江门电大将努力实现从传统封闭教育向现代开放教育的观念转变；从应试教育向全面素质教育的转变；从学校一次教育向终身教育观念的转变；从“精英教育”向大众化教育的观念转变；从以教为中心向以学为中心的观念转变；从以书为本的教育向以人为本的教育观念转变；从小进则满向开拓进取的观念转变；从因循守旧向改革创新的思想意识转变。学校一方面要继续完成校园的整体规划和建设，另一方面，要振奋精神全力以赴抓好开放教育，向乡镇延伸办学，把电大优质的教学资源传送至乡镇。根据电大的实际，加大力度建设适合学员业余自学需要的学习支持服务系统，不断完善教育质量保证体系，建设一支高素质的教师、管理干部和技术人员队伍，使电大真正成为我市应用型人才成长的摇篮，学习型社会的重要阵地。（本报记者　董平）

　　■江门职业技术学院副院长卢坤建

　　加大投入打造特色高职院校

　　目前，江门高等职业技术教育所面临的问题，第一是观念方面的问题。有人曾经质疑，江门有了五邑大学，再办一个高职院校会不会多余？综合国内外的实践，有4百多万人口的江门是很有必要办高职院校的。大到全国，小到在珠三角地区，都存在高等教育的本科院校偏多，大专院校偏少的现象，这已不能满足国家通过技术来带动产业发展的需要。其次，在投入方面，高职教育对硬件设施的要求，往往高于普通高等学校。目前，普遍存在实训条件不能满足我们日常教学需要的问题，高职院校都以实训条件不足为忧。第三，缺乏从中央到省、市的固定投入（拨款）机制，基本设施不够；往往是有政府支持的职业技术学院，如河源，上台阶就快，反之，就慢；此外，师资队伍很难适应高职教育迅猛发展的现实需要，真正能适应教学需要的双师型教师严重不足。

　　针对以上问题，江门职院要打造成品牌，建成特色高职院校，首先要加强师资队伍建设，为一线培养更多高素质、高技能的人才。老师要能上讲台上课，能带学生下车间工作，才能满足江门职院发展的需要；同时，要建立起校企合作联盟，通过这种联盟，从教学、科研、经费的方面来解决办学中的诸多问题；第三还要运用多种手段，通过多种渠道，宣传职业技术教育的重要性、特殊性，转变社会对职业技术教育“另眼相看”的整体思维定势，以争取社会支持，提高生源质量。　（本报记者　冯瑶君）

　　■江门一中校长林荣辉

　　克服固步自封不思进取的思想

　　林荣辉说，由于江门一中有辉煌的历史，近两年也取得好的成绩，全校上下容易产生“固步自封、不思进取”的思想观念，认为学校这样走已经登上高峰，不能再高了，如果我们只停留在现有的水平上，不出几年，就会成为落伍者。在部分老师的头脑中，也同样存在这种思想，特别是部分高级教师，认为拿到高级职称就万事大吉，不愿继续在教育教学第一线上冲剌，尤其是不搞教研，甚至不愿当班主任。有的教师缺乏工作激情，没有研究新课程背景下新的教学理念的实践，仍习惯于照本宣科，只教不导。综上所述，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，是江门一中面临的第一大难题。

　　林荣辉认为，要解决这一难题，要做好四方面：一要加强思想武装，通过师德教育，提升师德素养，通过多种形式的学习培养，使大家明确责任，提高水平，做到教书育人；二要严格管理，通过规矩加以约束，形成良好的教育教学秩序，通过理顺关系，形成一种合作的意识，以体现团队精神；三是搭建平台，促进教师专业发展，如制定教师专业发展方案，鼓励学习进修，鼓励科研促教鼓励拔尖成才；四是为老师创造更优化的工作生活，学习环境，以人为本，服务前置，为他们解决实际困难。