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“初技班”教育模式：在这里，我们不是差生
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来源： 2008-1-31 9:44:00 |
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十年努力得来的结论
1999年，为了解决一些学校中部分学生成绩过差影响升学，或是行为习惯太差造成影响他人学习环境的问题，市教育部门选择塘南、广丰和山明三所学校开设了“中专预备+中专”的特殊教育模式，简称“初技班”。这个模式的内核是指学生在初二升初三时，学生就可以根据自身情况选报该教育模式的初中，初中毕业时，由市教育局统一出卷，降低考卷难度，确保这些学生初中毕业，然后直接升入职高班，不管是烹饪、服装还是驾驶、计算机，学生可以选择学习一门技能，让其毕业后能进行就业。从1999年这些招收第一届学生开始，到今年6月正好是第十年。
这些所谓的“差生”主要有两类，一类是单差生，即学生学习上有主观和客观的障碍，导致学习成绩不断下降。另一类是“双差生”，即不但学习差，而且行为习惯差，如果任其发展，及有可能走上违法犯罪的道路。根据有关部门的统计，这部分学生的比例是固定的，大约占到每年初中毕业生总数的3%到5%，根据无锡现在每年2万到3万初中毕业生来计算，这部分学生的人数是不可忽视的。
这部分学生通常分为过失型、侵犯型以及越轨型三类。逃课、打架斗殴、离家出走、抽烟酗酒，甚至勒索同学，这些情况常常出现在他们身上。而这些问题行为的形成通常除了学生自身的学业失败外，老师的教育态度和方式以及家庭教育等因素更为重要。由此可见，客观因素不但是主因，而且从某种层面上来讲甚至可以影响主观因素。
记者以塘南中学为例作了采访。据了解，现在塘南中学每年毕业的学生超过95%都能就业，平均每届150个人中就有20到30人能够通过各类途径考上大学。塘南中学职教处主任杨砚义感叹的说，这些孩子当初都是被当作“差生”送进塘南的，但是现在一个个都成才了，足以证明，他们绝不是人们眼中的“差生”。塘南中学的蒋其鑫副校长告诉记者，其实，要转变一个学生的思想，比教授他一门技能要难的多。而他们这几所学校多年来所做的最主要的工作就是让他们先学会做人，再学会做事。他说：“我对每个进入塘南的学生说过其实每个人都是一张白纸，关键是看他们怎么在上面写字。”
是不是“差生”，看看他们
宽容，让他浪子回头
从小混混到小老板，戴着眼镜的戴冠群，让记者看不出他曾经有这么“丰富”的经历。初中时他结交了坏朋友，开始逃课打架，成绩也越来越差，成为老师眼里的“双差生”，老师建议他转去塘南。他说：“当时我死都不肯去，一气之下还扎了老师车胎，砸了他家玻璃。”拖到初三，戴冠群还是转过去了。到了塘南，他反而打得更厉害了。有一次，他拿着榔头，板砖就开打，把人打得遍体鳞伤。最后把警察都招来了。校长并没有因此开除他，还帮他开脱。“我因为这件事特别感谢校长，后来也肯和校长谈心了。”学校的宽容和鼓励，加上母亲的哀求。他终于浪子回头。毕业后，他凭借出色的烹饪技能，曾在国际饭店和黄金海岸等大酒店工作，并参加喜来登的培训。他还自学日语，得到出国培训的机会。2006年戴冠群开始自己创业，虽然亏本了，但很快就扭亏为盈。
鼓励，让她重拾自信
范敏婷拿着大学录取通知书笑得很灿烂，考上大学对她来说是不容易的。范敏婷在原来的初中成绩不好，是老师同学眼里的“差生”。她回忆说，曾经有一次，学校组织学生去敬老院慰问，她和几个同学就因为成绩的原因被排除在外，连集体活动都无法参加。这样类似的情况多了，她不仅对学习失去了兴趣，对自己都失去了信心。之后，为了保证升学率，老师多次“劝说”她转到塘南中学。一开始她并不想转去这样的“差生收容所”，但真的进了学校后，她改观了。这里的老师不会用分数对学生下定义，而是经常激励他们，教大家怎么做“人”。范敏婷骄傲地告诉记者：“我想都没想过自己可以做班长，现在不仅做了几年班长，还参加了演讲，比过去自信多了。”现在的范敏婷再也不认为自己是个“差生”。同班的杨美娜今年一起考上了大学，现在的她看起来自信满满，但提到在之前初中学习的经历眼眶却湿润了。当初老师填鸭式的教育让她一度喘不过气，她开始自暴自弃，主动要求转到塘南。“换了教育方法之后，我不会觉得学习没意思，进学校后我立志考上大学，现在也实现了。”杨美娜的眼睛依然湿润，神情却坚定了。
关怀，让他抵制网游
谁也不会想到，当年那个沉迷于网络游戏的凌青，后来会进入中国人民解放军驻香港部队服役，并在退伍后顺利找到工作，成为无锡金安押运有限公司的一名押运员。
凌青是塘南中学“初技班”2000级的学生。他说，在塘南中学的学习，是他人生的转折点。
“当时我沉迷于游戏，因此成绩不好。原初中的老师就劝我来塘南中学。我当时想法也挺单纯，认为过来以后可以更自由地打游戏，何乐而不为呢？”凌青笑着挠了挠头，“刚转来时，我照样三天两头翘课逃学。耿老师就来找我谈话。他随和亲切的话语，是我决心回去继续学习的动力。况且，游戏也有玩腻的时候。”
进入驻港部队当兵，有些机缘巧合的味道。凌青说，从学校毕业后，他只能在饭店当跑菜小弟，根本不能学以致用。他就想到去当兵。一来是自己已经长大了，再随便挥霍父母的钱不太好。二来是因为去部队可以磨练自己的意志，增强自己的体魄。
“部队真的锻炼人啊。驻港部队比其他部队更为艰苦的训练，不仅磨练了我的意志力，还提高了我的政治素养，让别人对我刮目相看。所以退伍后，我很快就找到了工作。”凌青说这些话时，腰杆挺得直直的。
老师的话
他们是我的“朋友”
耿光顺是塘南中学第一批“初技班”教师中的一个，已经走过了十个年头。回想当年大学毕业，刚到学校时的情景，他笑着说：“我来了以后，原来的张校长都没敢让我试讲，怕学生情况会把我吓跑。”耿老师第一次走进教室时，完全没有料到学生的情况会这样复杂，但只能“硬着头皮上了”。
耿老师用“活泼”形容他的学生。他举例说：“当时我们烹饪班要学生自带原料，有个学生居然带了只活鸡来，直接就在教室里宰杀，弄得全班鸡飞狗跳的。哈哈。”
“硬着头皮上”了一段时间后，耿老师发现，这些所谓的“差生”并没有想象中那么坏。这些学生或是因为沉迷网络游戏，或是因为父母离异没有人看管，或是碰上了只重成绩的老师，才会逃课或者成绩下降。“有一次，一个学生和我谈到，她以前的老师在考试时根本不给他们发试卷，竟说发了也是浪费。”说到这里，耿老师叹了口气。
“朋友”，是被采访的学生对耿老师的称呼。只要看到学生流露出厌学情绪，耿老师就会单独找他们谈话，了解他们的内心想法，尽力帮助他们。他的学生凌青说：“我刚来的时候，还是三天两头逃课。于是耿老师就来找我谈话。他没有一味对我说教，而是以一个朋友的身份劝我。他的语气非常随和，最后终于让我打消了逃课念头，回去继续上学。”
学校呼吁
公平地对待孩子
面对未来，这些学校的负责人希望能获得更多的关注，不要让他们成为被遗忘的角落。首先是师资上。很多教育部门的师资培训都“没有我们的份”，理由常常是，初中认为他们属于职业教育，职业教育则认为他们还是普通中学。其次是硬件设施上。虽然是职业教育，但是因为不向学生收费，教育部门也不给予单独的职业经费，这些学校的很多设施设备都已经十分陈旧，因此，希望教育部门能给与更多的关注，加大对这部分学生教育的投入。最后，是社会对他们的认可度。“后进生”并不一定就是不可挽救的“坏孩子”，在学校做出十分努力的同时，希望社会、家长和普通学校的老师能更加宽容的对待这些孩子，能给他们更加公平的成长环境。
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