一、重视艺术教育，发掘幼儿创造潜能。为了充分发掘幼儿的创造潜能，教育应当利用各种教育手段，特别是利用艺术教育的特殊功能，启发幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新。

　　二、鼓励幼儿自由地进行艺术创造。在儿童艺术教育中，儿童自由地进行艺术创造的一个首要条件就是教师必须改变传统僵化的、单一的、成人化的审美趣味和评价标准。教师要利用幼儿学习艺术的优势，以启发、引导、鼓励他们运用不同的、自己喜爱的方式进行艺术活动，从而帮助他们认识自己的独特价值，并且建立一种轻松自由的教学氛围。以美术教育为例，应给幼儿创作“自由画”的机会；即使是命题画，也应给幼儿充分的创作自由，如工具材料可让幼儿自由选择，也可综合使用蜡笔、水彩、彩色水笔等，甚至可以是实物拼贴；造型不必强调严谨准确，只要尽力去画，就是纯真而可爱的，是体现幼儿的表现能力的；色彩也不必是客观再现的，更注重儿童各自的气质个性与对色彩的偏爱；在构思上则更多的鼓励那些独特的想象和创造……只有允许幼儿自由创造，才有可能充分地发挥他们的艺术潜能。

　　三、适当进行艺术技巧训练。艺术表现是需要一定的技巧的，不过一味地灌输和模仿的方法进行这方面的训练又会影响幼儿的艺术创造。这就需要用一种发展的观点来看幼儿的艺术创造。开始，应当允许幼儿尽量自然地去表现，然后通过仔细的指导，为创造满意的表现效果而提供接触技巧的机会，最后，在幼儿有了自己的能力意识和目标意识之后，让他去接触大量的艺术作品，以便使他们看到艺术家丰富多彩的表现手法。只要幼儿接触别人的艺术作品时，不认为艺术的表现方法十分有限，那么他在模仿别人的艺术作品的过程中，他自己的艺术才能才不会受到束缚，才会有所领悟、有所收益。