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试论新时期学校团的工作与人文教育
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来源：《大同日报》 2007-12-10 9:59:00 |
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学校教育不仅要发掘学生学习的潜能，更要锻造其人文境界。
何为人文?人文不是空泛的说教，而是人类社会的各种文化现象，是博大精深的社会科学。一个人的人文素质包括思想、理念、品德、心理等诸多因素，而审美更是贯穿于人文活动的始终。世界上凡自然科学领域的成功者，无不具有人文素质，比尔，盖茨不正凭着顽强的精神和坚定的人格，才圆了他“电脑王子”之梦吗?
人文教育是学校团的工作的重要组成部分。
长期以来，重教学轻教育、重知识轻思想、重技能轻人格、重共性轻个性的教育，使学校团的工作游离于教研教改之外，成了无源之水、无本之木；团组织成了社会政治的传声筒。脱离教学、脱离科研、脱离学生心理的假大空说教使得团的工作苍白无力，缺乏生机，失去了感召力。学生一面感受着学科教学沉重的压力，一面感受着团的枯燥，何谈人格和个性的解放!即使在全面推进素质教育的今天，学校团的工作也未找到自己准确的位置，团的工作过多强调政治性而忽视科学性，偏重行政组织性而淡漠教育教学性，活动流于形式而缺乏目的性。
党的新时期教育领域的中心任务是推进素质教育，素质教育就是当前学校最重要的政治。政治不是空洞的说教，空洞的说教不能推动教育事业的发展。学校团的工作要讲政治，就是要讲素质教育。
共青团是青年人的组织，学校共青团工作的重要组成部分就是培养和提高青年学生的人文素质。人文教育应纳入科学化教育轨道，把提高学生人文素质作为一项教改科研项目，确立选题，制定方案，勇于实践，不断总结提高。新时期学校团的工作应避虚就实，深入教改一线，强化教改意识，一方面加强学生的共性教育，培养青少年一代的社会责任感，树立正确的法制和道德意识，形成良好的世界观、人生观、价值观，另一方面要特别关注人际关系的和谐。
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