沈阳市的“师生同考”监测教育质量是时代进步的“风景”，而不应该是非议和责难的标靶。治病主要看疗效，治学同要看“效果”。一个先进的管理举措刚刚推出，因为人们惯性的不适，就被不假思索、不负责任地挞伐，实是可悲。

  　　非议“师生同考”是没用战略的、发展的眼光看时代教育的竞争力，用“老牛拉慢车的思维”固守着“甘拜下风”的愚昧。要知道，美国的中学早在十九世纪20年代就实行了教师监测淘汰制，师生同考不仅是上级教育管理部门实施的“必修课”，也是老师的“自备课”。

  　　俗话说：“名师出高徒，没有好老师教不出好学生。”此语道理深刻。每一个辩证唯物主义者都清醒地知道，人是学而知之者，不是生而知之者。而老师又是传道授业解惑的领路人，老师没有过硬的素质和本领，要学生超凡脱俗、出类拔萃，简直就是痴人说梦。一个愚蠢的教师不仅是误了一堂学生，更重要的是破坏了整个次第教育的“环节链”。故打造一流的学生，必须打造一流的教师，这是历史的真理。而打造一流的教师，除了让广大老师接受更高的教育和锻炼外，还要及时地检验、监测老师的真才实学，以便于优胜劣汰、激励后进，让广大教师充满时代的节奏感、学习感、责任感、使命感和忧患感。

  　　沈阳市的“师生同考”就是践诺贤哲、古人的真知灼见和历史经验。“师生同考”必然促进老师与学生“紧密结合”，时刻聆听学生的心声，及时地给大脑“加压充电”和改进教学方法，师生的学习接轨、心灵接轨，不仅能活跃学习氛围，提高学习积极性，还能摆脱生搬硬套的愚蠢，达到“四两拨千斤”的奇效。