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得到教育部肯定，海南职教"三段式"闯出新天地
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来源：海南日报 2007-12-30 9:06:00 |
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在一年时间内扩招中职生1.2万人。这是国家今年给海南布置的一大“难题”。
在这数字背后是校舍、设备、师资的巨大缺口，以及家长、学生对中职的普遍不认可。显然，用传统的解题方法无法在短时间内答出这道题。
惟一的出路就是创新。
基础落后职教面临发展瓶颈
“以海南目前职业教育的发展水平和有限财力，按常规手段不可能扩大这样的招生规模。在建设市县职教中心之前，市县职校几乎名存实亡。”省教育厅副厅长李红梅深有感触地说。
今年3月一份调查显示，海南三分之二的中职校在校生人数达不到国家设置标准，在校生人数不足60人的有3所。除海口、琼海两市外，海南其他市县职业学校几乎没有符合条件的教学实习设备和实训基地，很多是挂靠在普通初中，只有几十名学生。这样的学习条件显然得不到家长和学生的认可。
虽然省属中职校和重点示范校有较好的设备和师资，招生情况较好，但也遭遇了发展瓶颈。由于海南职业教育投入长期不足，多数学校只能依靠收取学生学杂费维持基本运转，无力腾出更多资金改善办学条件，加上城市土地金贵，大部分省属职校占地都很小，无法接受更多学生。
探索创新“三段式”整合资源获多赢
市县职校没吸引力，省属重点校没场地。海南今年推广的“三段式”培养模式却扬长避短，变成市县职校有场地，省属重点校有吸引力。
“三段式”模式即利用市县职教中心、重点示范校、企业各自资源联合办学，分段学习。一年级在市县职教中心学习文化课和理论课，二年级转到省级或重点示范中职校学习专业知识，三年级则到相关企业顶岗实习。
“新建市县职教中心可以解决校舍等硬件问题，迅速扩大招生；示范校则提供了专业的设备和师资，保障了质量；企业的参与使学校与市场对接，推动就业。集中有限资源，不重复建设。”李红梅说。
海南从2002年开始就有部分学校和市县探索“三段式”模式，如省工业学校、省机电工程学校、海口旅职校、保亭、昌江等。如今，保亭中职校在校生与高中在校生比例从原来的2：7提高到6：4。该县教科局一负责人介绍说，联合办学5年来，保亭已有2000多名学生从职校毕业走出大山，到海口、广州、深圳等地就业，就业率达到95%以上。
“三段式”模式把第一年教学放在市县，给当地经济发展和社会稳定都带来积极影响。文昌去年只有100多名中职生，重新组建市中等技术学校后，今年招了1200多名新生。
“文昌的旅游、酒店、食品加工业等需要大量有技术的劳动力，航天城新建后，其配套工程也急需大量技术工人。
在本地建职校，为本地经济发展储备了人才。”文昌市教育局党组书记、文昌中等职业技术学校校长薛英炳表示。
部长特批“海南模式”进入教育部重大课题
向市县挖潜力，向重点校要质量，在“三段式”模式帮助下，今年海南中职顺利完成扩招1.2万人的硬任务。李红梅表示，“三段式”教学模式调动了市县积极性，在优化市县教育结构、提高高中阶段入学率、建立终身教育体系方面有重要推动作用。一些市县还对本地学生采取了更优惠的减免措施，争取了更多生源。而在采访中，市县中职学生最大的感受就是在家门口学习更实惠，减轻了家庭负担。
海南“三段式”模式得到了教育部的高度肯定。教育部部长周济今年1月份来海南调研时，详细听取了汇报，并建议海南在全省推广。
据李红梅介绍，周济对海南“以城带乡”的三段式模式很赞赏，认为对西部经济欠发达地区有很大借鉴意义。在今年教育部向国务院提交的“集团化办学”重大课题中，本来没有海南，周济特批将海南“三段式”模式作为子课题引进。8月9日，周济对《中国教育报》河南省职教集团化办学报道作出批示，还特别提到了海南：“派出工作小组，帮助海南总结1+1+1（县级职教中心+示范性中职学校+企业）的成功经验。海南是以示范性中职学校为龙头组织职教集团，应该是很好的一种组织模式。”
李红梅表示，明年“三段式”模式遇到衔接阶段，市县职教中心学生将转到重点示范校。省委、省政府将继续支持，解决重点校校舍不足等问题。
“考虑到重点校容积有限，‘三段式’并不是全省一刀切。我们也鼓励一些有条件的市县围绕当地经济特色，进行本地职校两年制教学。”李红梅说。据悉，文昌明年预计投入1500万元，为职教中心加盖两栋教学楼，购置一批设备，容纳继续在学校就读的二年级学生。 |
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