滨城区将学生良好行为习惯和道德品质的养成教育作为德育管理的出发点和落脚点，结合实际创新模式，依托自我管理、实践基地、文化建设、特色活动四个渠道，开辟了一条农村德育教育新途径。   

一是让学生“在角色中体验，在体验中成长”。以省级立项课题《角色体验式德育管理模式研究》为载体，组建“学生自主管理委员会”，设纪检部、生活部、文宣部、外联部等分支机构，由课题组教师分别予以指导，根据需要设置不同的学生服务管理体验岗位，让学生以服务和管理者的角色渗透进学校工作和社会生活的方方面面，使学生在岗位体验中不断感悟、反思，求得进步。

二是设立多种形式的实践基地。创设了“餐厅服务岗”、“学生饮用水服务岗”、“学生爱心商店”、“雨花石文学社”等德育实践基地，为学生搭建施展才能的平台。

三是校园文化建设实现无缝隙覆盖。教学楼内，教室前设立了具有班级特色的展板，墙壁上粘贴了诗词诵读、书画赏析、名人名言；宿舍楼里，装有名校简介、名著导读图片；餐厅内，有学生自己编写的警言名句；在墙壁上有《三字经》配书画。

四是开展多种形式的特色活动。开设“资源回收站”，在全校师生中广泛开展“变废为宝、分类清理”的绿色节约型校园创建活动；在实验田间劳作，学习知识，体会父母艰辛，将良好道德品质的培养渗透于日常生活之中。